Psychologie, éducation & enseignement spécialisé
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Le lectorat des publications en 2018

Statistiques antérieures sur le lectorat  Voir aussi Le lectorat des publications en 2021, Le lectorat des publications en 2020, Le lectorat des publications en 2019, Le lectorat des publications en 2017, Le lectorat des publications en 2016, Le lectorat des publications en 2015, Le lectorat des publications en 2014, Le lectorat des publications en 2013, Le lectorat des publications en 2012, Le lectorat des publications en 2011, Le lectorat des publications en 2010 et Le lectorat des publications au second semestre 2009.

Publications
Explications  Ne sont décomptées que les pages entièrement chargées.
Explications  La dernière colonne indique l’évolution du nombre de visiteurs de 2017 à 2018. Les cases blanches correspondent à des textes publiés seulement en 2018.
Explications  Durant cette année 2018, le fléchissement du nombre de visiteurs se répercute sur le lectorat des publications, en nette baisse générale.

Bilan général des publications en 2018 :
526 textes publiés
697 516 visites pour la totalité des publications
1 326 visites par article en moyenne (en baisse de 16% par rapport à 2017)

Quelques repères en psychologie de l’enfant et du pré-adolescent (Daniel Calin) 30 861 ↓
La fonction contenante (Claudine Ourghanlian) 27 733 ↑
Quelles prises en charge pour les enfants présentant des troubles du comportement ? (Daniel Calin) 25 341 ↑
Les théories de l’apprentissage : enseigner / apprendre (Pascal Ourghanlian) 23 117 ↓
Un accompagnement en ITEP (Eric Furstos) 22 096 ↑
Construction identitaire et sentiment d’appartenance (Daniel Calin) 20 895 ↓
De la Toute Puissance à l’Humilité ... Se décentrer de soi pour mieux accueillir l’Autre (Jefta Compaijen) 14 557 ↓
Obligations, droits et responsabilités du professeur des écoles (Daniel Calin et Pascal Ourghanlian) 13 995 ↓
Accueillir des enfants ayant des troubles du comportement et du caractère (Sylvie Canat) 13 577 ↓
Pour une école vraiment inclusive (Jean-Yves Le Capitaine) 9 317  
Les réactions psychiques à l’échec scolaire (Daniel Calin) 9 190 ↓
Histoire de la scolarisation (Daniel Calin) 9 108 ↑
Les enfants déficitaires confrontés à la politique inclusive (Daniel Calin) 8 948  
La scolarisation des enfants et adolescents handicapés : historique et état des lieux (Daniel Calin) 8 859  
Le défi de l’externalisation d’une unité d’enseignement (Jean-Yves Le Capitaine) 8 759  
‘Lire avec Léo et Léa’ : étude critique (Eveline Charmeux) 8 587 ↓
Psychogenèse de l’agressivité (Daniel Calin) 7 300 ↑
La scolarisation des enfants handicapés (Daniel Calin) 7 058 ↓
La problématique de la socialisation des enfants handicapés (Daniel Calin) 6 667 ↓
Poser le cadre : qu’est-ce que cela signifie ? (Claudine Ourghanlian) 6 423 ↑
ULIS : des limites à l’inclusion ? (Claudine Ourghanlian) 6 420 ↓
La loi du 11 février 2005 sur les personnes handicapées (Daniel Calin) 6 250 ↓
Les méthodes de syllabation, « un pas vers le futur » – Marche arrière, toute ! (Laurent Carle) 6 117  
Rencontre clinique : la phobie scolaire (Claire Anatole) 5 666 ↑
La rééducation scolaire (Ludovic Cadeau) 5 312 ↑
Troubles du comportement et difficultés cognitives (Daniel Calin) 5 035 ↓
Identité, rupture et dynamisme (Daniel Calin) 4 836 ↓
La pédagogie institutionnelle adaptée (Sylvie Canat) 4 679 ↑
L’Alphabet d’Eugène Michel : Vie 4 350 ↑
Enseigner à des élèves présentant des troubles du comportement (Daniel Calin) 4 348 ↑
Les finalités de l’école (Daniel Calin) 4 290 ↓
Le travail en équipe des enseignants (Daniel Calin) 4 217 ↓
De l’instituteur au professeur des écoles (Pascal Ourghanlian) 4 176 ↓
Quelle place pour les psychopédagogues dans un service de soins ? (Daniel Calin) 3 904 ↑
L’accueil des jeunes enfants à l’école maternelle (Daniel Calin) 3 897 ↓
L’apocalypse aujourd’hui : la méthode globale (Laurent Carle) 3 893 ↑
L’irréductibilité du corps humain à ses propres discours (Eugène Michel) 3 870 ↑
Plaidoyer pour une prise en compte de la complexité pédagogique de l’inclusion (Laurent Lescouarch) 3 824 ↑
La petite casserole d’Anatole (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 3 745 ↑
Théorie de l’extensio et individualisation : les effets de la généralisation de l’enseignement supérieur (Eugène Michel) 3 743 ↑
Violence, violences (Jacky Poulain) 3 726 ↑
Théorie de l’extensio et pensée (Eugène Michel) 3 664 ↑
RASED : le maître E et la mise en réseau des ressources (Claudine Ourghanlian) 3 647 ↓
L’accueil des enfants présentant un handicap (Daniel Calin) 3 567 ↓
Activités de catégorisation en moyenne section (Claudine Ourghanlian) 3 480 ↑
Adolescence et scolarisation (Daniel Calin) 3 466 ↓
La métacognition (Claudine Ourghanlian) 3 458 ↓
Ces élèves qui ne comprennent pas le sens de l’école (Claudine Ourghanlian) 3 344 ↑
Entrer dans l’écrit (Pascal Ourghanlian) 2 976 ↓
L’internat séquentiel (Eric Furstos) 2 933 ↓
La relation d’aide (Daniel Calin) 2 871 ↓
Souffrances à l’école maternelle (Isabelle Kowalski) 2 654 ↓
Dyslexie : Trouble spécifique du langage oral ou Difficulté persistante des apprentissages ? (Guy Trigalot) 2 629 ↑
Théorie de l’extensio et bonne santé neuronale (Eugène Michel) 2 605  
Conceptualiser le nombre ? (Pascal Ourghanlian) 2 582 ↓
Pourquoi et comment se pose aujourd’hui la question de l’autorité ? (Daniel Calin) 2 525 ↓
Qu’est-ce qu’un fait psychique (Daniel Calin) 2 394 ↓
De la mère à l’école (Daniel Calin) 2 347 ↑
Difficultés scolaires, échecs, “troubles”, handicaps... Où en est-on ? (Daniel Calin) 2 320 ↓
Des pratiques intégratives aux politiques inclusives (Jean-Yves Le Capitaine) 2 298 ↑
Le travail psychique en rééducation (Daniel Calin) 2 260 ↓
Du « Quoi de neuf ? » à « L’atelier philo » (Paul Orset) 2 209 ↑
Prévention : la collaboration maître E – maître de la classe (Pascal Ourghanlian) 1 951 ↓
Peau sourde, masques entendants (Jean-Yves Le Capitaine) 1 881  
Conseils pour le mémoire professionnel (Daniel Calin) 1 861 ↓
Souffrance, plaisir et créativité artistique (Eugène Michel) 1 831 ↓
Les activités d’expression (Annie Langlois) 1 770 ↑
La question de la relation pédagogique (Pascal Ourghanlian) 1 741 ↓
Jeu et apprentissage : activité, plaisir, motivation (Daniel Calin) 1 711 ↓
La médiation (Pascal Ourghanlian) 1 702 ↓
L’émergence de la notion de projet (Pascal Ourghanlian) 1 698 ↓
Quelle place accorder à l’erreur dans sa pratique pédagogique ? (Daniel Calin) 1 687 ↓
Les troubles spécifiques du langage : entre difficulté et handicap ? (Claudine Ourghanlian) 1 665 ↓
Dyslexie : Trouble spécifique du langage oral ou Difficulté persistante des apprentissages ? (Guy Trigalot) 1 659 ↓
Impliquer les parents : comment et pourquoi faire ? (Claudine Ourghanlian) 1 603 ↓
Le rapport à la loi (Daniel Calin) 1 600 ↑
Explorations autour de la notion de loyauté (Daniel Calin) 1 561  
L’intégration : une inclusion en trompe-l’œil (Jean-Yves Le Capitaine) 1 475 ↓
Les difficultés de l’apprentissage de l’écrit pour des personnes en situation précaire (Daniel Calin) 1 470 ↓
Le garçon qui bave au collège (Jean-Yves Le Capitaine) 1 469  
« S’il n’a pas le niveau en français.... » (Jean-Yves Le Capitaine) 1 453  
Le désarroi de la mère d’une fillette suspecte de dyspraxie (Laurent Carle) 1 445  
Les RASED et le mouvement psychopédagogique (Daniel Calin) 1 443 ↓
Avoir des difficultés / Être en difficulté (Pascal Ourghanlian) 1 436 ↓
Élèves troublés, élèves troublants, élèves réfractaires ? (Daniel Calin) 1 429  
Psychologie, didactique et pédagogie (Laurent Carle) 1 396 ↓
7 ans après la loi handicap de février 2005 : les réalités, les avancés, les manques (Daniel Calin) 1 387 ↓
Oser interroger l’« école inclusive » (Jean-Yves Le Capitaine) 1 382 ↑
La rééducation scolaire... à l’école mais pas dans la classe ! (Ludovic Cadeau) 1 367 ↑
Comment l’intégration des élèves en situation de handicap pose différemment la question de la grande difficulté scolaire ? (Pascal Ourghanlian) 1 361 ↓
La parole de l’enfant (Daniel Calin) 1 357 ↓
L’école : un espace pour le corps ? (Daniel Calin) 1 350 ↓
Cessons de les appeler « handicaps associés » (Jean-Yves Le Capitaine) 1 298 ↓
Quelle formation psychologique pour les enseignants ? (Daniel Calin) 1 285 ↓
Théorie de l’extensio et smartphone (Eugène Michel) 1 275  
Les enfants du chaos (Daniel Calin) 1 266 ↓
Humeurs (Daniel Calin) 1 254 ↑
Théorie de l’extensio et compétition (Eugène Michel) 1 211 ↑
Du maternage à l’éducation (Daniel Calin) 1 192 ↓
L’entrée dans la carrière de la déficience (Jean-Yves Le Capitaine) 1 179 ↑
De la porte de l’école à la porte de l’écrit (Daniel Calin) 1 164 ↓
L’enseignement spécialisé doit se « déspécialiser » (Jean-Yves Le Capitaine) 1 162  
À propos de la circulaire sur le parcours de formation du jeune sourd (Jean-Yves Le Capitaine) 1 160 ↓
La rupture migratoire (Daniel Calin) 1 153 ↓
Les rééducateurs et l’Éducation Nationale (Daniel Calin) 1 145 ↓
Quelle évaluation pour quelle pédagogie ? (Laurent Lescouarch) 1 103 ↓
Aujourd’hui, si nous parlions orthographe ? (Charmeux-Carle) 1 103 ↓
La motivation : comment la construire ? (Daniel Calin) 1 096 ↓
Observations – Évaluations – Régulation (Pascal Ourghanlian) 1 095 ↓
Enseigner, éduquer, contraindre (Daniel Calin) 1 084 ↓
La fonction d’endossement (Claudine Ourghanlian) 1 080 ↓
La ’flex-stabilité’ du cerveau humain (Pierre-Marie Lledo) 1 063 ↑
Relation d’aide et psychopathie (Gilles Massardier) 1 059 ↓
Scolarisation : les déficients sensoriels hors du droit commun (Jean-Yves Le Capitaine) 1 038 ↑
Si l’ailleurs était conté (Le travail en rééducation avec les enfants migrants) (Christine Guli) 1 030 ↓
Enseignant référent : un nouveau métier à construire (Pascal Ourghanlian) 1 022 ↓
La question de la laïcité (Daniel Calin) 1 008 ↓
À propos des sciences humaines (Daniel Calin) 997 ↓
L’odyssée de l’Ulis (Thibaut Colin) 991 ↑
« Des élèves en surnombre » (Jean-Yves Le Capitaine) 984  
Le socle commun : Une logique, mais laquelle ? (Claudine Ourghanlian) 979 ↑
De la civilité à la citoyenneté (Daniel Calin) 976 ↓
La différenciation pédagogique (Pascal Ourghanlian) 968 ↓
Les violences institutionnelles en milieu scolaire (Daniel Calin) 965 ↓
Raisonner en maternelle (Sophie Bautin) 960 ↓
La mystérieuse loi sociogénétique de Norbert Elias (Eugène Michel) 959 ↓
Lucien (Hélène Garrel & Daniel Calin) 948 ↑
Sexualité et attachement (Daniel Calin) 945 ↓
L’outil informatique (Stéphane Lacomare) 944 ↓
Le cognitif et le symbolique dans les aides spécialisées à l’école (Philippe Cormier) 941 ↓
De quelques réponses institutionnelles (RASED, ZEP/REP, CMPP, etc.) (Pascal Ourghanlian) 916 ↓
Enseigner, transmettre, construire (Pascal Ourghanlian) 914 ↓
Comment faire travailler les paresseux ou comment les fabriquer : travail, récompense et punition (Laurent Carle) 909 ↓
Pratique corporelle et démarche artistique (Sylvie Captain-Sass) 897 ↑
Santé mentale à l’école (Claire Blain) 895 ↓
Prendre sa parole en main (Xavier Rabay) 875 ↓
La structuration des savoirs (Daniel Calin) 862 ↓
La maternelle : dès 2 ans ? (Claudine Ourghanlian) 852 ↓
L’affolement identitaire (Daniel Calin) 851 ↓
La classe qui nous échappe (Daniel Calin) 824 ↓
La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation (Annie Langlois) 814 ↑
Enfants « turbulents » et annonce d’un handicap : la violence faite aux familles (Pascal Ourghanlian) 813 ↓
La souffrance à l’école (Daniel Calin) 805 ↓
Pourquoi et comment mettre la langue au cœur des apprentissages ? (Pascal Ourghanlian) 799 ↓
La question de l’adaptation de l’École aux élèves à besoins particuliers (Philippe Cormier) 793 ↓
Les apports de l’ordinateur en rééducation (Hélène Garrel & Daniel Calin) 786 ↑
Apprendre à lire en famille sans larmes et sans punitions (Marie-Pierre Tornare) 778 ↑
Les TICE : au-delà du livre ? (Daniel Calin) 774 ↓
À propos de l’instruction sur le cahier des charges des unités d’enseignement (Jean-Yves Le Capitaine) 771 ↑
Le système éducatif français aggrave les inégalités sociales (Laurent Carle) 771 ↓
Le partenariat enseignants-parents (Sylvie Canat) 764 ↓
À propos du rapport de l’INSERM sur le “trouble des conduites chez l’enfant et l’adolescent” (Dr Vincent) 763 ↓
La question de l’autisme (Daniel Calin) 762 ↓
La classe spécialisée fermée, lieu et temps de (re)construction (Daniel Calin) 757 ↓
La fonction d’adressement (Claudine Ourghanlian) 752 ↓
PPS, PPRE, SEGPA et RASED (Daniel Calin) 752 ↓
Isabelle (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 751 ↓
Des compétences pluridisciplinaires spécialisées au service d’un environnement inclusif (Jean-Yves Le Capitaine) 743 ↓
De l’intégration à la scolarisation : le choc des mots, le poids des faits (Jean-Yves Le Capitaine) 738 ↓
ITEP et intégration scolaire (Eric Furstos) 729 ↓
Les sciences : un enjeu de société ? (Pascal Ourghanlian) 724 ↓
Regards sur l’Europe – La laïcité (Daniel Calin) 722 ↓
Troubles spécifiques des apprentissages : effets d’un ‘dyscours’ (Claire Anatole) 719 ↓
L’aliénation de l’être au savoir... (Claire Anatole) 718 ↓
Jeunes profs et vieilles méthodes (Sylvain Grandserre) 710 ↓
L’inclusion peut-elle être collective ? (Jean-Yves Le Capitaine) 709  
Équipe et conseils (Pascal Ourghanlian) 708 ↓
Oui ou non, peut-on dire que le niveau en orthographe baisse chez les élèves ? (Eveline Charmeux) 700 ↓
Regards sur l’Europe – Privé et public (Pascal Ourghanlian) 693 ↓
Qu’est-ce que la rééducation ? (Patrice Nagel) 692 ↓
L’évaluation en grande section : du lard ou du cochon ? (Claudine Ourghanlian) 691 ↓
Handicapé dans l’Éducation nationale (Jean-Charles Léon) 685 ↓
« Nous sommes inégaux devant la loi... » (Sylvie Canat) 685 ↓
La question du statut de l’enfant (Daniel Calin) 674 ↓
La question des rythmes scolaires (Pascal Ourghanlian) 665 ↓
Les jeunes sourds entre éducation spécialisée et scolarisation inclusive (Jean-Yves Le Capitaine) 665 ↓
Troubles du langage et handicap : l’enseignant référent au cœur du dispositif (Pascal Ourghanlian) 663 ↓
Mon psychopathe (Frédérique Mattéi) 659 ↑
Propos citoyens (Daniel Calin) 655 ↓
De la séparation à la participation : le passage du seuil (Jean-Yves Le Capitaine) 654 ↓
La majuscule et le point (Corine Martres-Chaudat) 652 ↓
Difficultés ou incapacités ? (Jean-Yves Le Capitaine) 647  
Théorie de l’extensio et socialisations primaire et secondaire (Eugène Michel) 643 ↓
Une critique éducative du libéralisme (Dominique de Peslouan) 641 ↓
Des mythes soignants lorsque ce “qu’on-porte-ment” (Sylvain Pineda) 640 ↓
Que faire de l’aide personnalisée ? (Dominique Fontaine) 640 ↓
L’empêchement de penser des enseignants (Claudine Ourghanlian) 636 ↓
L’apprentissage « facile » de la lecture – I (Laurent Carle) 635 ↓
Les paradoxes de la fonction d’enseignant référent (Pascal Ourghanlian) 614 ↓
« Il chantera même la Marseillaise » (Jean-Yves Le Capitaine) 613  
Mon travail d’instit’ spécialisée en UPI (Claire Jacob) 606 ↓
Pédagogie de compétition pour société de marché ? (Laurent Carle) 606 ↑
Les neurones et la créativité (Eugène Michel) 605 ↓
Rencontre clinique : Illustration de la complexité de l’acte d’apprendre (Claire Anatole) 602 ↓
Quand le handicap exacerbe les relations école/familles-parents (Pascal Ourghanlian) 598 ↓
Apprendre à lire par le B.A. BA, c’est apprendre à nager sur un tabouret (Eveline Charmeux) 596 ↓
Oser la pensée en UPI (Claire Jacob) 595 ↓
Reproduction et parcours scolaires (Pascal Ourghanlian) 590 ↓
Théorie de l’extensio et travaux de Vygotski (Eugène Michel) 590 ↓
Le jeu à l’école (Véronique Mottet) 589 ↓
Laetitia, ses difficultés, ses troubles... (Jean-Yves Le Capitaine) 583  
Imposer la syllabique... Mais, au fait, la langue française est-elle syllabique ? (Eveline Charmeux) 567 ↓
Quelques commentaires au fil du Rapport Lachaud (Daniel Calin) 567 ↓
Du handicap à l’exclusion (Jean-Charles Léon) 562 ↓
Peut-on devenir psychologue à l’école ? (Laurent Carle) 556 ↓
Enseignants spécialisés : entre prolétarisation et professionnalisation ? (Jean-Yves Le Capitaine) 561 ↓
Protéger ou éduquer ? (Claudine Ourghanlian) 561 ↓
Les enseignants référents entrent en résistance (Daniel Calin) 546 ↓
Pour une pédagogie adaptée aux besoins éducatifs particuliers et aux sujets (Sylvie Canat) 546 ↓
Proposition pour une défense des soins psychiques (Pierre Delion) 538 ↓
Ordinateur et rééducation (Hélène Garrel & Daniel Calin) 538 ↓
La loi de 2005 interrogée d’une CLIS (Claudine Ourghanlian) 536 ↓
Les effets pervers d’un regard institutionnel (Jean-Yves Le Capitaine) 535  
« Le clair et l’obscur » pour être sujet de son histoire (Eric Fiat) 534 ↓
L’Inventus neuronal, un nouveau concept à partir de Changeux et Bourdieu (Eugène Michel) 530 ↓
Le livre de Marie, “La rééducation : un temps pour dire et écrire” (Ludovic Cadeau) 528 ↓
Des soins psychiques sans prendre soin : remède ou poison ? (Jean-Louis Tourvieille) 521 ↓
De la lecture, et d’autres choses humaines (Pascal Ourghanlian) 520 ↑
Interrogations sur les enjeux de la psychiatrie de demain (Jean-Louis Tourvieille) 517 ↓
Pour les RASED, contre-argumentaire (Daniel Calin) 515 ↓
Théorie de l’extensio et structures familiales (Eugène Michel) 515 ↓
Aurélie, l’éclusière de la classe (Jean Pauly) 512 ↓
Une logique de l’exclusion (Daniel Calin) 512 ↓
Pourquoi cette chronique est la dernière (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 512 ↓
La LSF à la radio (Jean-Yves Le Capitaine) 511  
La grammaire selon Robien (Eveline Charmeux) 510 ↓
« T’en n’a pas marre, toi, des sourds ? » (Jean-Yves Le Capitaine) 507  
On connaissait la dysphasie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie... (Guy Trigalot) 506 ↓
Quand le genre virilo-masculin s’exprime bruyamment à l’école (Christophe Gentaz) 501 ↓
An advance in the description of life development: the theory of Extensio © (Eugène Michel) 501 ↓
« Six menthes à l’eau » (Jean-Yves Le Capitaine) 499  
Psychanalyse et société (Michel S. Levy) 498 ↓
L’exclusion de l’intérieur, ou les paradoxes de l’UPI (Jean-Yves Le Capitaine) 494 ↓
Les jardins d’éveil (Hubert Montagner) 494 ↓
De la querelle des méthodes à la Guerre contre l’intelligence (Laurent Carle) 493 ↓
Theory of Extensio and unity of life (Eugène Michel) 487 ↓
Peau de coquelicot (Francis Mignardot) 484 ↓
Un mensonge en héritage (Laurent Carle) 484 ↓
Deux sons par semaine, avec ou sans alpha (Laurent Carle) 482 ↓
Quel est le programme : améliorer l’école ou la changer ? (Laurent Carle) 479 ↓
Professionnalité, personne, temporalité de la formation (Annie Langlois) 477 ↓
RASED et dys-scolies (Laurent Carle) 476 ↓
Rentrer en formation AIS (Annie Langlois) 476 ↓
Principe de participation et contraintes de réalité (Jean-Yves Le Capitaine) 475  
Principes d’égalité et regards d’inégalité dans l’éducation des jeunes sourds (Jean-Yves Le Capitaine) 474 ↓
Grandir à l’école ? (Claudine Ourghanlian) 470 ↓
Les RASED, encore, toujours... ? (Jacky Poulain) 469 ↓
CAPA-SH, formation, commission d’agrément, etc. (Philippe Cormier) 468 ↓
La voix et le développement de l’enfant... (Jacky Poulain) 466 ↓
Destruction de l’Education Nationale : responsables et exécutants, comment vous sentez-vous ? (Raymond Bénévent) 461 ↓
La MAIF, les troubles “dys” et le salut scolaire individuel (Laurent Carle) 458 ↓
Hi-Tech, éthique et tact... (Jean-Marc Burnod) 458 ↓
Y a-t-il plus de différences entre deux sourds qu’entre deux entendants ? (Jean-Yves Le Capitaine) 457  
À propos de la circulaire (08/08/2016) sur la scolarisation des élèves en situation de handicap (Jean-Yves Le Capitaine) 457 ↓
Ce métier qu’on exerce sans formation professionnelle (Laurent Carle) 456 ↓
Le Père Noël et l’accès au savoir (Claudine Ourghanlian) 452 ↓
Quel avenir pour les enseignants spécialisés auprès des jeunes sourds ? (Jean-Yves Le Capitaine) 451 ↓
Mise au... point ! Ou... Un point c’est tout ! – suivi de J’oscille entre colère, incompréhension et tristesse (Nicole Martin) 450 ↓
Hugo, qu’est-ce qu’une bonne école ? (Laurent Carle) 450 ↓
Fleurs fanées pour l’option G (Patrice Nagel) 447 ↓
Simplement humain (Sylvain Grandserre) 446 ↓
Quand perdure la déficience... (Jean-Yves Le Capitaine) 441  
Lettre à Hubert Montagner (Jeannine Duval Héraudet) 441 ↓
Bouge pas, meurs, ressuscite ! (Philippe Cormier) 439 ↓
Théorie de l’extensio – Résumé (Eugène Michel) 439 ↓
Cafard de fumier : un parcours d’apprentissage (Claudine Ourghanlian) 439 ↓
Formation des enseignants... Mais formation à quoi ? (Laurent Carle & Eveline Charmeux) 438 ↓
Règles de grammaire ou maîtrise de la langue ? (Eveline Charmeux) 437 ↓
Devenir enseignante spécialisée (Sylviane Corbion) 434 ↓
Le gavage scolaire (Claudine Ourghanlian) 434 ↓
Un élève en situation de handicap = 1 ? (Jean-Yves Le Capitaine) 434  
La notation, les maîtres et la pédagogie (Laurent Carle) 433 ↓
D’écrire, donc... Suivi de D’écrire, encore (Jacky Poulain) 431 ↓
RASED et dys-scolies (II) (Laurent Carle) 431 ↓
L’optique de genre à l’école et le risque de cécité (Claudine Ourghanlian) 429 ↓
“J’en ai pas fait exprès ! ! ...” ou Étiquetages et aides spécialisées (Jacky Poulain) 427 ↓
Du petit crétin au méchant con (Laurent Carle) 427 ↓
L’apprentissage « facile » de la lecture – IV (Laurent Carle) 427 ↓
Le B-A BA d’un ministre de l’Education nationale peu informé (Jacques David) 426 ↓
Lettre ouverte au ministre de l’éducation nationale (Bénédicte Lamothe) 426 ↓
Entre habitus et inventus : l’extensio (Eugène Michel) 423 ↓
Enseignants : une inquiétante absence de réactions (Laurent Lescouarch) 422 ↓
Veut-on vraiment faire réussir tous les élèves... ? (Laurent Carle) 421 ↓
Choix des mots et rhétorique de la confusion (Laurent Carle) 420 ↓
Les exercices, les actes et les rites scolaires (Laurent Carle) 420 ↓
Ahmed – de l’école ordinaire à l’institut de rééducation ou Quand le handicap sert d’alibi (Pascal Ourghanlian) 420 ↓
À propos du secret médical (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 419 ↓
Parce que “le moindre geste peut faire signe”... (Deligny) (Jacky Poulain) 418 ↓
L’apprentissage “facile” de la lecture – III (Laurent Carle) 418 ↓
À la rédaction en chef du journal télévisé de France 2 (Jacques David) 414 ↓
Délaissés, ignorés ou maltraités, les enfants de France ne sont pas respectés (Hubert Montagner) 414 ↓
Dix vérités incontournables dans le débat sur la lecture (Sylvain Grandserre) 414 ↓
Inclusion : peut-on revenir en arrière ? (Jean-Yves Le Capitaine) 413  
Racisme et handicapisme (et sourdisme) (Jean-Yves Le Capitaine) 412  
Effet pervers du petit groupe (Jean-Yves Le Capitaine) 412  
Théorie de l’extensio et Union européenne (Eugène Michel) 410 ↓
Attention ÉCOLE : enfants À RISQUE ! (Laurent Carle) 410 ↓
Lapidation ou recherche de l’Éros perdu ? (Laurent Carle) 410 ↓
La réussite finlandaise et les experts de laboratoire (Laurent Carle) 409 ↓
L’appel des appels – Pour une insurrection des consciences 407 ↓
Le tiers exclu – Entre sirènes et surveillants (Laurent Carle) 404 ↓
L’apprentissage « facile » de la lecture – II (Laurent Carle) 404 ↓
Traité de monologie (Eugène Michel) 402 ↓
Étape individuelle, inventus et politique (Eugène Michel) 402 ↓
Modérer notre extensio ! (Eugène Michel) 401 ↓
« Ils n’iront quand même pas au brevet des collèges ! » (Jean-Yves Le Capitaine) 399  
Sans un seul livre de pédagogie (Laurent Carle) 399 ↓
Un exemple d’abus didactique, la leçon de bien écrire en vidéo (Laurent Carle) 399 ↓
Redoublement à l’école (Laurent Carle) 398 ↓
Pas facile, la plomberie, avec les mains dans les poches ! (Chantal Remillieux) 397 ↓
Quelques bonnes vérités à ... lire ! (Sylvain Grandserre) 397 ↓
Théorie de l’extensio : prendre le temps du corps (Eugène Michel) 396 ↓
Tutorat et Conseils de discipline dans un collège ordinaire (Jean-Charles Léon) 396 ↓
Ni “facho”, ni “réactionnaire”, “seulement technique” (Laurent Carle) 395 ↓
Il est urgent de créer des îles (Jacky Poulain) 394 ↓
De la production de l’échec scolaire à la reproduction des inégalités sociales (Laurent Carle) 390 ↓
Pourquoi les aides personnalisées ne peuvent remplacer les aides spécialisées (Laurent Lescouarch) 389 ↓
Monsieur de Robien plus fort que monsieur Jourdain (Eveline Charmeux) 389 ↓
Les demeurés et la problématique de croissance (Claudine Ourghanlian) 388 ↓
Deux enjeux majeurs pour les enfants et l’école (Hubert Montagner) 386 ↓
Théorie de l’extensio et féminisme en France (Eugène Michel) 385 ↓
Qui cherche trouve ! (Eugène Michel) 385 ↓
Mail à mon syndicat (Mme B.) 384 ↓
Abus de confiance (Caroline Eliacheff) 382 ↓
La leçon magistrale de Pennac (Laurent Carle) 381 ↓
Dix vérités plus une (Laurent Carle) 380 ↓
Le sens des réformes (Dominique Fontaine) 379 ↓
Un rêve de réunion de rentrée (Mme B.) 378 ↓
Regards croisés et inflation assistantielle (Jean-Yves Le Capitaine) 377  
Et si on différenciait aussi pour les bons élèves ? (Laurent Lescouarch) 377 ↓
Jeunes adultes, bien-être et créativité (Eugène Michel) 377 ↓
Le soutien : nouvelle panacée au service du démantèlement des aides spécialisées (Laurent Lescouarch) 376 ↓
Le niveau baisse, la dictée se maintient (Laurent Carle) 376 ↓
Indignés, presque parfaits... ? (Jacky Poulain) 375 ↓
Harcèlement : une diversion des vrais problèmes de l’éducation nationale (Hubert Montagner) 375 ↓
Théorie de l’extensio et relation au temps (Eugène Michel) 375 ↓
Étape individuelle et capital d’individualité (Eugène Michel) 374 ↓
À propos de la scolarisation des élèves handicapés (Pascal Ourghanlian) 374 ↓
Au jeu de l’offre et de la demande (Laurent Carle) 374 ↓
La maman, la lettre et l’enfant (Laurent Carle) 374 ↓
Lettre adressée à une professeure des écoles d’Indre-et-Loire (Hubert Montagner) 371 ↓
Quand les experts se font prescripteurs (Pascal Ourghanlian) 371 ↓
Les aventures de Dylan : Dylan et les maternelles 371 ↓
Dans la résistance, refonder l’école (Philippe Cormier) 371 ↓
Quatre révolutions bientôt cachées (Eugène Michel) 371 ↓
L’école en danger : Laquelle ? (Laurent Carle) 370 ↓
Link between extensio’s theory and Bourdieu’s work (Eugène Michel) 369 ↓
Le thermomètre et la maladie (Laurent Carle) 366 ↓
Feedbacks, pratiques et théories (Laurent Carle) 366 ↓
‘Au beau mitan du lit...’ (Jacky Poulain) 365 ↓
La pensée d’écrire (Eugène Michel) 365 ↓
Dissonance cognitive (Laurent Carle) 365 ↓
Badaboum ? (Épiques équipes, écoles et drames...) (Jacky Poulain) 362 ↓
Théorie de l’extensio et baby-boom (Eugène Michel) 361 ↓
Théorie de l’Extensio et botanique (Eugène Michel) 361 ↓
Théorie de l’extensio et continuum biographique (Eugène Michel) 361 ↓
Habitus, inventus et plasticité corporelle (Eugène Michel) 360 ↓
Enquête... de légitimité (Sylvain Grandserre) 360 ↓
L’intelligence et l’aventure (Eugène Michel) 359 ↓
Le thermomètre pédagogiste (Laurent Carle) 358 ↓
Enseigner l’orthographe et la liturgie (Laurent Carle) 358 ↓
Les aventures de Dylan : Dylan et le RASED 358 ↓
Théorie de l’extensio et révolte (Eugène Michel) 357 ↓
Les aventures de Dylan : Dylan et la remplaçante 357 ↓
Théorie de l’extensio et psychanalyse (Eugène Michel) 357 ↓
Un regard psychologique autour des enjeux des projets individualisés (Claire Anatole) 355 ↓
Chatel, des missions !!! L’été en pente douce, l’été... meurtrier ? (Jacky Poulain) 355 ↓
La pédagogie à contre-courant – C’est la faute à Meirieu ! (Sylvain Grandserre) 355 ↓
RASED : une exécution (très) sommaire... (Jacky Poulain) 352 ↓
Au petit peuple des RASED... (Jacky Poulain) 351 ↓
L’école bling-bling (Sylvain Grandserre) 351 ↓
Théorie de l’extensio : nos trois vies conflictuelles (Eugène Michel) 351 ↓
Théorie de l’extensio et mathématiques (Eugène Michel) 350 ↓
Améliorer notre système éducatif ou l’art des transitions pour tous (Eugène Michel) 349 ↓
Hélène (Jean Pauly) 349 ↓
À propos de la suppression programmée des RASED (Claudine Ourghanlian) 349 ↓
« Ils n’ont rien à faire dans ma classe » (Jean-Yves Le Capitaine) 349 ↓
Théorie de l’extensio et croissance économique (Eugène Michel) 348 ↓
Télé prise qui croyait pendre (Sylvain Grandserre) 348 ↓
C’est décidé, j’entre en résistance !! (Roland Braun) 347 ↓
Des troubles psychiques à l’école (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 347 ↓
Panique à bord ! (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 345 ↓
Théorie de l’extensio : quelques avancées de l’étape individuelle dans la législation française (Eugène Michel) 345 ↓
À tous les médecins scolaires... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 345 ↓
À tous les AVS... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 344 ↓
Vent d’est, vent d’ouest : vents du nord (Laurent Carle) 343 ↓
Buffon, Condorcet, Comte, Elias : pionniers de l’analyse du développement humain (Eugène Michel) 342 ↓
Entretien avec Daniel Calin (Eugène Michel) 342 ↓
Ce “brave m. Darkos” : la face blême de l’obscurantisme à la langue fourchue ? (René Jansen) 340 ↓
Lettre à une jeune collègue (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 340 ↓
Calcul de la créativité artistique (Eugène Michel) 339 ↓
Quelques flaques ensoleillées dans la didactique froide de la tradition (Laurent Carle) 338 ↓
Inventaire des obstacles à la réception de la théorie de l’extensio (Eugène Michel) 338 ↓
Mél à Ninette (Daniel Calin) 338 ↓
Théorie de l’extensio et mondialisation (Eugène Michel) 338 ↓
Récompense collective et socialisme de droite (Laurent Carle) 337 ↓
Quand l’année touche à sa fin (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 336 ↓
« Darcos m’a tuer », ou Pas de pitié pour le petit personnel (spécialisé) des écoles ! (René Jansen) 336 ↓
Je pense à vous (À propos de la destruction des RASED) (Jacky Poulain) 335 ↓
Une injonction paradoxale de l’inclusion (Jean-Yves Le Capitaine) 335 ↓
Xavier Darcos, not’ bon maître...... (Jacky Poulain) 335 ↓
Clinique et Politique (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 335 ↓
Le dogme, la rumeur, la rime sans raison (Laurent Carle) 334 ↓
L’enfant fou (suite) (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 334 ↓
Quand le référent n’oublie pas qu’il est enseignant... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 333 ↓
Nos deux volontés : volonté d’habitus et volonté d’inventus (Eugène Michel) 333 ↓
« On ne peut pas se spécialiser en tout... ! » (Jean-Yves Le Capitaine) 332 ↓
Le pari de Michel pour les quatre outils du développement (Eugène Michel) 331 ↓
Le corps humain aujourd’hui (Eugène Michel) 330 ↓
Avenir de l’école : la messe est dite ? (Sylvain Grandserre) 330 ↓
Topique des utopies (Eugène Michel) 330 ↓
Mes respects, monsieur Darcos, mais pas pour vous... (Jacky Poulain) 330 ↓
Myriama, l’enfant explosée (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 330 ↓
Un plaisir de collège (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 330 ↓
Cancerto en lamineur (Jacky Poulain) 329 ↓
Un effet du handicapisme (Jean-Yves Le Capitaine) 328 ↓
Quel engouement ! (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 327 ↓
Difficultés et péripéties de l’individualité contemporaine (Eugène Michel) 325 ↓
Pour un entretien avec Eugène Michel (Eugène Michel) 325 ↓
Théorie de l’extensio et biodiversité (Eugène Michel) 323 ↓
Où va l’École (Pascal Ourghanlian) 322 ↓
L’enfant fou (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 319 ↓
Brice et la poussette (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 319 ↓
Lettre ouverte au Président de la République 319 ↓
Théorie de l’Extensio et unité de la vie (Eugène Michel) 318 ↓
Maternelle Blues – Times they’re a-changing... (Julos) 318 ↓
Quand le référent s’offre deux jours de formation... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 318 ↓
Des nouvelles d’Ahmed (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 318 ↓
« Ce n’est pas un CM2, c’est un ’’Primevères’’ » (Jean-Yves Le Capitaine) 317 ↓
Pour une association nationale des référents ? (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 316 ↓
« Usagers, vous serez bien soignés ! » (Jean-Yves Le Capitaine) 316 ↓
Des nouvelles de Morgan (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 316 ↓
Disparition des RASED : Rien À “Sirer” des Élèves en Difficulté (Pascal Ourghanlian) 313 ↓
François (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 312 ↓
Théorie de l’Extensio et connaissance de soi (Eugène Michel) 310 ↓
Les chroniques de Barthélémy : Chronique d’une mort annoncée 310 ↓
Quand la devise républicaine sert d’horizon au référent (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 309 ↓
« La question handicapée a été inventée... » (Jean-Yves Le Capitaine) 308 ↓
Pourquoi les médecins de l’Éducation Nationale doivent y rester ! (Dr Élisabeth Villez) 308 ↓
L’inclusion est un sport de combat (Jean-Yves Le Capitaine) 307 ↓
Prises d’otages (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 307 ↓
Quand le syndicat s’occupe (enfin) de ce qui le concerne... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 305 ↓
Peut-on être contre le dépistage précoce ? (Jean-Yves Le Capitaine) 304 ↓
Performant, bienveillant, et inhumain (Jean-Yves Le Capitaine) 304 ↓
Aubry (Jean Pauly) 304 ↓
Vers une police pédagogique (Sylvain Grandserre) 303 ↓
« Sa pauvre petite vie de sourde ! » (Jean-Yves Le Capitaine) 303 ↓
90 ans ? un siècle ? hier... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 301 ↓
Un enterrement de 1ère classe (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 301 ↓
Usagers ou citoyens ? (Jean-Yves Le Capitaine) 300 ↓
Projet des parents ou projet des professionnels ? (Jean-Yves Le Capitaine) 300 ↓
Une rentrée bien tranquille (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 299 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Beauté 299 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Amitié 299 ↓
É(pi)log(u)e (Jean Pauly) 299 ↓
Ludovic (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 299 ↓
Qui trop embrasse... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 298 ↓
Chrystelle (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 297 ↓
Le temps des réformes (Pascal Ourghanlian) 296 ↓
« Ils ont besoin de manipuler... » (Jean-Yves Le Capitaine) 295 ↓
Aider les aidants (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 293 ↓
Nafissatou (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 292 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Admiration 292 ↓
L’auto-assignation à l’incapacité (Jean-Yves Le Capitaine) 291  
L’Alphabet d’Eugène Michel : Comprendre 291 ↓
Synapses et créativité (Eugène Michel) 290 ↓
Les séparer, pour leur bien (Jean-Yves Le Capitaine) 290 ↑
Conseil de discipline (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 289 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Surréalisme 289 ↓
Peau de chagrin... (Jacky Poulain) 288 ↓
Médecins à l’éducation nationale : un enjeu de santé publique (Dr Élisabeth Villez) 287 ↓
Le jardin du voisin (Jean Pauly) 287 ↓
Quand le référent prend des vacances... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 286 ↓
Objection de conscience au fichier ‘Base élèves’ (Jean Pauly) 285 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Traumatismes 281 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Humour 279 ↓
Voix résurgentes (Jacky Poulain) 277 ↓
Du temps qui passe, et autres billevesées... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 276 ↓
Libéralisation mode d’emploi (Serge Halimi) 275 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Joie 274 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Génie 271 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Optimisme 268 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Fantaisie 268 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Genre 268 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Créativité 267 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Univers 267 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Amour 266 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Matière 266 ↓
Quand le lieu et le temps de la réunion rejouent le temps et le lieu du handicap (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 265 ↓
L’aide rééducative à l’école – Le chant du cygne (Jacky Poulain) 264 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Gentillesse 264 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Partage 264 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Socialisation 263 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Embrasser 263 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Sentiments 262 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Jeunesse 261 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Solitude 260 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Arbres 259 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Enfance 258 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Marche 257 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Neurone 256 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Aventure 255 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : École 255 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Temps 254 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Métiers 254 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Étoiles 253 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Danse 253 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Modération 253 ↑
L’Alphabet d’Eugène Michel : Intimité 252 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Lieu 251 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Liberté 251 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Mémoire 250 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Imagination 249 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Temps 248 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Sensation 248 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Écriture 247 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Rencontres 246 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Intelligence 245 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Raison 245 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Parole 245 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Conversation 244 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Eau 244 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Douceur 243 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Lumière 242 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Poème 233 ↓
L’Alphabet d’Eugène Michel : Plaisir 210 ↓

Mémoires et autres travaux en téléchargement
Comparaisons  Jusqu’en 2014, les chiffres donnés ici correspondaient aux “hits” avec téléchargement complet. À partir de 2015, les chiffres indiquent le nombre de visiteurs uniques.
Notion de visiteur  Un visiteur est comptabilisé comme unique lorsqu’il ne s’écoule pas plus de 30 minutes entre chaque ouverture de pages depuis la même IP. Les visites des automates d’exploration du Web sont exclues.
Notion de visiteur  Pour les travaux avec plusieurs fichiers, par commodité, le classement est basé uniquement sur le classement du fichier principal.

Bilan général des téléchargements en 2018 :
82 023 téléchargements

Note de Marc Vétillard (format PDF) 9 496
Mémoire de Jonathan Figuet Maheu (format PDF)
Idem format DOCx		 8 406
305
Mémoire d’Anne Dufour (master 1) (format PDF) 7 725
Mémoire de Géraldine Denis (format PDF) 6 194
Mémoire de Christine Joly (format PDF) 5 903
Mémoire de David Lacroix (format PDF) 4 979
Mémoire de Maria de Fatima Dias (format Word)
Idem format Word zippé		 4 666
63
Socio-constructivisme et apprentissages scolaires (article de Jean-Paul Roux) (format DOC) 4 324
Mémoire de Sohpie Hénon (Master 2 professionnel) (format PDF) 4 132
Mémoire de Sophie Houradou (format PDF) 3 712
Note de Marc Vétillard (format PDF) 2 996
Mémoire de Marie Pécheux-Grimm (format Word)
Idem format Word zippé		 2 586
24
Mémoire de Cécile Birague Cavallié (format PDF)
Dossier complémentaire (format PDF)		 2 071
1 421
Mémoire d’Anne Dufour (DEES) (format PDF) 2 053
Mémoire de Marie Gourdin (DEES) (format PDF) 1 996
Mémoire de Marie-Christine Cornelissen-Schnyder (format Word)
Idem format Word zippé		 1 826
75
Mémoire de Marie Bastie (format PDF) 1 823
Mémoire d’Anne Debarre (format PDF) 1 600
Mémoire de Claire Barbat-Jouve (format Word)
Idem format Word zippé		 1 469
68
Mémoire de Benoit Piroux (Master II) (format PDF) 1 390
Mémoire de Joël Colin (format PDF)
Idem format DOC		 1 325
677
La difficulté d’apprendre (article de Philippe Cormier) (format PDF) 1 317
Mémoire de Guillaume Bourget (format Word) 1 283
Mémoire d’Isabelle Dumazet (format Word)
Idem format Word zippé		 1 246
66
Mémoire de Ludovic Guérin (format PDF) 1 218
Mémoire de Mémoire de Vanessa Parent (format PDF)
Idem format Word		 1 012
282
Mémoire d’Audrey Poy (format PDF) 1 006
Thèse de Patrick Binisti (format PDF) 967
Mémoire de Sandrine Montero (format Word)
Annexe A (format Word)
Annexe B (format Word)		 976
155
139
Mémoire de Coline Jausserand (format PDF)
Reproduction du livret (format PDF)
Fiches de séquence (format PDF)
Projet de classe 2011-2012 (format PDF)		 862
163
5 997
167
Mémoire de Sylviane Moussarie (format Word)
Idem format Word zippé		 846
65
Mémoire de Sylviane Corbion (format PDF) 838
Mémoire de Christian Tallio (format PDF) 817
Mémoire d’Émilie Taveira (format PDF) 815
Mémoire de Céline Florentino (format Word)
Idem format Word zippé		 784
68
Mémoire de Nathalie Sissoko (format Word) 782
Mémoire de Christophe Fredaigue (format PDF) 753
L’enseignant référent au cœur du dispositif (article de Pascal Ourghanlian) (format PDF) 726
Mémoire de Benoit Piroux (format PDF) 720
Mémoire de Michèle Escudié (format Word)
Annexe (format Word)		 719
1 105
Mémoire de Florence Henrion (format PDF) 687
Mémoire de Pierre Ringot (format Word) 658
Mémoire de Violaine Burguière (format PDF) 625
Mémoire de David Lacroix (format PDF) 623
Le jeu à l’école (article de Véronique Mottet) (format PDF) 590
Mémoire de Corinne Monmarthe (format Word) 582
Mémoire de Jacqueline Triguel (format PDF) 569
Mémoire de Claire Beillard (format Word)
Idem format Word zippé		 568
63
Mémoire d’Anne-Sophie Dubois (format Word)
Annexes (format Word)		 552
273
Mémoire d’Aude Tarrega (format PDF) 547
Mémoire de Sylvie Goasdoué (format Word)
Annexes (format Word)		 522
704
Mémoire de Samuel Sezestre (format PDF) 483
Mémoire d’Élisabeth Chanal (format Word) 460
Mémoire de Frédéric Fortin (format Word)
Soutenance (format Word)		 430
210
Mémoire de Frédérique Kalkstein (format PDF)
Annexes (format PDF)		 419
286
Mémoire de Sylviane Corbion (Master II) (format PDF) 410
Mémoire de Juliette Volpi (format PDF)
Annexes format DOCx		 400
204
Mémoire de Franck Baziluck (format PDF) 397
Mémoire de Patrick Goulet-Denis (format PDF) 390
Mémoire de Xavier Rabay (format PDF) 384
Mémoire de Stéphanie Mazquiaran (format PDF) 358
Mémoire de Thierry Vial (format Word) 348
Mémoire de Cécile Trévidic (format PDF)
Idem format ODT		 339
229
Mémoire de Marie Virey Pinsard (format Word) 323
Mémoire de Grégory Gener (format Word) 315
Mémoire d’Emmanuelle Julien épouse Saupé (format PDF) 302
Mémoire de Nathalie Verdu (format Word) 300
Mémoire de Thibaut Colin (format Word) 298
Mémoire de Loïc Pompon (format PDF) 274
Mémoire de Jean-Louis Trilland (format PDF) 273
Mémoire de Corinne Schneider (format Word) 271
Mémoire de Valérie Callenaere (format Word) 264
Mémoire de Jean Calvo (format PDF)
Idem format Word		 244
193
Mémoire de Franck Tarin (format PDF) 244
Mémoire de Vincent Mérand (format Word) 233
Mémoire de Séverine Jurado (format ODT)
Idem format Word
Annexes (fichier ZIP)		 209
202
61
Des mythes soignants lorsque ce “qu’on-porte-ment” (article de Sylvain Pineda) (format PDF) 156
RASED : le maître E et la mise en réseau des ressources (mémoire de Claudine Ourghanlian) (format Word zippé) 146
Conférence de Daniel Calin (format PDF) 137
Activités de catégorisation en moyenne section (mémoire de Claudine Ourghanlian) (format Word zippé) 118
Un accompagnement en ITEP (mémoire d’Eric Furstos) (format Word zippé) 114
Prévention : la collaboration maître E – maître de la classe (mémoire de Pascal Ourghanlian) (format Word zippé) 106
Mémoire de Christine Boutes (format Word zippé) 102
L’outil informatique (mémoire de Stéphane Lacomare) (format Word zippé) 86
Le sens des réformes (article de Dominique Fontaine) (format Word zippé) 81
Si l’ailleurs était conté (mémoire de Christine Guli) (format Word zippé) 79
Oser la pensée en UPI (mémoire de Claire Jacob) (format Word zippé) 74
L’internat séquentiel (étude d’Eric Furstos) (format Word zippé) 51

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Dernière révision : dimanche 13 janvier 2019 – 18:00:00
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