• Voir aussi les rubriques Mémoires en téléchargement sur ce site et Travaux divers en téléchargement.
• Pour proposer des textes à la publication.
• Pour imprimer des textes.

Nota Bene : La date de publication indiquée à la suite du titre est soit celle de la première mise en ligne sur ce site, soit la date d’une publication électronique ou “papier” antérieure.

• Rencontre clinique : la phobie scolaire (février 2013)
• Apprendre ou à laisser (19 janvier 2012)
• Troubles spécifiques des apprentissages : effets d’un « dyscours » (juin 2009)
• Rencontre clinique : Illustration de la complexité de l’acte d’apprendre (octobre 2007)
• Un regard psychologique autour des enjeux des projets individualisés (mars 2006)
• L’aliénation de l’être au savoir... (octobre 2005)

• Un rêve de réunion de rentrée (15 septembre 2014)
• Mail à mon syndicat (05 décembre 2013)

• 39 – Pourquoi cette chronique est la dernière (30 juin 2009)
• 38 – À propos du secret médical (23 juin 2009)
• 37 – Quand le syndicat s’occupe (enfin) de ce qui le concerne... (16 juin 2009)
• 36 – Chrystelle (09 juin 2009)
• 35 – À tous les médecins scolaires... (02 juin 2009)
• 34 – Quand l’année touche à sa fin (26 mai 2009)
• 33 – Panique à bord ! (19 mai 2009)
• 32 – La petite casserole d’Anatole (12 mai 2009)
• 31 – Myriama, l’enfant explosée (05 mai 2009)
• 30 – Lettre à une jeune collègue (28 avril 2009)
• 29 – Brice et la poussette (07 avril 2009)
• 28 – Quand le référent n’oublie pas qu’il est enseignant... (31 mars 2009)
• 27 – Pour une association nationale des référents ? (24 mars 2009)
• 26 – Clinique et Politique (17 mars 2009)
• 25 – Nafissatou (10 mars 2009)
• 24 – Quel engouement ! (03 mars 2009)
• 23 – Isabelle (10 février 2009)
• 22 – L’enfant fou (suite) (03 février 2009)
• 21 – François (27 janvier 2009)
• 20 – Ludovic (20 janvier 2009)
• 19 – Des troubles psychiques à l’école (13 janvier 2009)
• 18 – Du temps qui passe, et autres billevesées... (06 janvier 2009)
• 17 – Des nouvelles d’Ahmed (16 décembre 2008)
• 16 – Aider les aidants (09 décembre 2008)
• 15 – Quand le lieu et le temps de la réunion rejouent le temps et le lieu du handicap (02 décembre 2008)
• 14 – Quand la devise républicaine sert d’horizon au référent (25 novembre 2008)
• 13 – Conseil de discipline (18 novembre 2008)
• 12 – 90 ans ? un siècle ? hier... (11 novembre 2008)
• 11 – Quand le référent prend des vacances... (04 novembre 2008)
• 10 – L’enfant fou (28 octobre 2008)
• 09 – Un enterrement de 1ère classe (21 octobre 2008)
• 08 – Chronique d’une mort annoncée (14 octobre 2008)
• 07 – Qui trop embrasse... (07 octobre 2008)
• 06 – Quand le référent s’offre deux jours de formation... (30 septembre 2008)
• 05 – Prises d’otages (23 septembre 2008)
• 04 – Un plaisir de collège (16 septembre 2008)
• 03 – Des nouvelles de Morgan (09 septembre 2008)
• 02 – À tous les AVS... (02 septembre 2008)
• 01 – Une rentrée bien tranquille (26 août 2008)

• À lire un article de Monsieur Barthélémy, Enseigner aux cassés.

• Comment aider les élèves de petite section à développer leur capacité de raisonnement ? (2003)

• Destruction de l’Éducation Nationale : responsables et exécutants, comment vous sentez-vous ? (mars 2012)

• Santé mentale à l’école (avril 2004-mars 2006)

• Le langage et la barrière des lieux (2020).
• Un hôpital de jour pour les 3-6 ans (2020).
• Vers une autre forme de pédagogie (2019).
• Voyage au cœur d’une classe dans les hôpitaux de jour (2018).

• Souffrance d’une immigrée (2007)

• C’est décidé, j’entre en résistance !! (octobre 2008)

• Hi-Tech, éthique et tact... (mars 1996)

• Le livre de Marie, « La rééducation : un temps pour dire et écrire » (mai 2010)
• La rééducation scolaire... à l’école mais pas dans la classe ! (novembre 2007)
• La rééducation ou “l’éternité du précaire” (novembre 2006)

• Aux marges de l’école (septembre/octobre 2019)
• Élèves troublés, élèves troublants, élèves réfractaires ? (novembre 2018)
• La question de la trace (mars/avril 2018)
• Identité, rupture et dynamisme (juin 2017)
• Les enfants déficitaires confrontés à la politique inclusive (octobre 2016)
• La scolarisation des enfants et adolescents handicapés : historique et état des lieux (octobre 2016)
• Les violences institutionnelles en milieu scolaire (mai 2014)
• Les enseignants référents entrent en résistance (04 décembre 2013)
• Troubles du comportement et difficultés cognitives (décembre 2013)
• Les désinvestissements scolaires (novembre 2013)
• Quelques remarques sur la loi Peillon (septembre/octobre 2013)
• Psychogenèse de l’agressivité (mai 2013)
• Enseigner à des élèves présentant des troubles du comportement (mai 2013)
• La classe qui nous échappe (avril-mai 2013)
• L’affolement identitaire (avril 2013)
• Explorations autour de la notion de loyauté (avril 2013)
• 7 ans après la loi handicap de février 2005 : les réalités, les avancées, les manques (2012)
• Les rééducateurs et l’Éducation Nationale (2010-2012)
• La souffrance à l’école (2008-2011)
• Intégration et inclusion (décembre 2009)
• De la porte de l’école à la porte de l’écrit (mai 2008)
• Les RASED et le mouvement psychopédagogique (décembre 2008)
• Pour les RASED Réponses à l’argumentaire du pouvoir pour justifier la suppression des RASED (novembre 2008)
• Quelle place pour les psychopédagogues dans un service de soins ? (septembre 2008)
• Les enfants du chaos ou Les problématiques de la pré-construction du sujet psychique (juin 2008)
• Quelles prises en charge pour les enfants présentant des troubles du comportement ? (mars 2008)
• TICE et enseignement (janvier 2008 )
• La parole de l’enfant – De l’enfance muette à l’enfance déniée (2007)
• Difficultés scolaires, échecs, “troubles”, handicaps... Où en est-on ? (juin 2007). Disponible également au format PDF.
• Adolescence et scolarisation (janvier 2007)
• PPS, PPRE, SEGPA et RASED (décembre 2006-janvier 2007)
• L’accueil des enfants présentant un handicap (Entretien avec Delphine Sée) (janvier 2007)
• Regards sur l’Europe – La laïcité (2006)
• La scolarisation des enfants handicapés (2006)
• La structuration des savoirs (2006)
• Quelle place accorder à l’erreur dans sa pratique pédagogique ? (2006)
• Les TICE : au-delà du livre ? (2006)
• L’école : un espace pour le corps ? (2006)
• La motivation : comment la construire ? (2006)
• Pourquoi et comment se pose aujourd’hui la question de l’autorité ? (2006)
• Jeu et apprentissage : activité, plaisir, motivation (2006)
• Les finalités de l’école (2006)
• Quelques repères en psychologie de l’enfant et du pré-adolescent (2006)
• Obligations, droits et responsabilités du professeur des écoles (avec Pascal Ourghanlian) (2006)
• La question du statut de l’enfant (2006)
• De la civilité à la citoyenneté (2006)
• La question de la laïcité (2006)
• Histoire de la scolarisation (2006)
• Comprendre la loi de février 2005 sur les droits des personnes handicapées (décembre 2005-avril 2006)
• Le rapport à la loi (mars 2006)
• La fonction d’adossement (décembre 2005)
• La fonction d’apaisement (décembre 2005)
• Une logique de l’exclusion (août 2004)
• La question de l’autisme (mai 2004)
• La rupture migratoire (décembre 2003)
• Quelques commentaires au fil du Rapport Lachaud (octobre 2003)
• La relation d’aide (juillet 2001)
• Le travail en équipe des enseignants (2000-2001)
• La classe spécialisée fermée, lieu et temps de (re)construction (automne 2000)
• Enseigner, éduquer, contraindre (2000)
• Humeurs (2000-2006)
• Construction identitaire et sentiment d’appartenance (1999-2000)
• Les réactions psychiques à l’échec scolaire (1999)
• Du maternage à l’éducation (1999)
• La problématique de la socialisation des enfants handicapés (1999)
• Le travail psychique en rééducation (1999)
• De la mère à l’école (1999)
• L’accueil des jeunes enfants à l’école maternelle (1999)
• Quelle formation psychologique pour les enseignants ? (1999)
• Les difficultés de l’apprentissage de l’écrit pour des personnes en situation précaire (1999)
• Le mémoire professionnel (1999)

• Qu’est-ce qu’un fait psychique ? (1999-2003)
• À propos des « sciences humaines » (1999-2001)
• « Qu’est-ce qui peut nous pousser à aimer autrui ? » ou Mél à Ninette - Deuxième (2000)
• Mél à Ninette ou « La volonté peut-elle nous manquer ? » (2000)

• Voir aussi les enregistrements audio-visuels de certaines interventions de Daniel Calin.
• Voir enfin les billets du blog de Daniel Calin, L’écume des heures.

• Pour une pédagogie adaptée aux besoins éducatifs particuliers et aux sujets (janvier 2014)
• Une pédagogie de la médiation : La pédagogie institutionnelle adaptée aux effets du trouble du comportement (décembre 2007)
• « Nous sommes inégaux devant la loi... » (janvier 2006)
• De la contrainte à la volonté – Du refus à l’appropriation du partenariat enseignants/parents (septembre 2005)
• Quels besoins scolaires spécifiques pour accueillir des enfants ayant des troubles du comportement et du caractère ? (septembre 2005)

• Pratique corporelle et démarche artistique (Septembre 2010)

• Un tuyau pour l’oreille (septembre 2022)
• Le manque comme alibi et comme cible du racisme ordinaire (août 2021)
• Lettre au Président et Rêve d’École (avril 2020)
• En guerre, échec et maths (mars 2020)
• Le sens de l’effort – à contresens (janvier 2019)
• Les méthodes de syllabation, « un pas vers le futur » – Marche arrière, toute ! (avril 2018)
• Le système éducatif français aggrave les inégalités sociales (septembre 2016)
• Du petit crétin au méchant con (mars 2016)
• Hugo, qu’est-ce qu’une bonne école ? (janvier 2016)
• Ce métier qu’on exerce sans formation professionnelle (septembre 2015)
• Dissonance cognitive (janvier 2015)
• Un mensonge en héritage (La légende des siècles) (septembre 2014)
• La MAIF, les troubles “dys” et le salut scolaire individuel (mai 2013)
• Le désarroi de la mère d’une fillette suspecte de dyspraxie (février 2013)
• RASED et dys-scolies (II) (novembre 2012)
• RASED et dys-scolies (octobre 2012)
• Les exercices, les actes et les rites scolaires (mars 2012)
• Quel est le programme : améliorer l’école ou la changer ? (février 2012)
• Attention ÉCOLE : enfants À RISQUE ! (octobre 2011)
• Lapidation ou recherche de l’Éros perdu ? (juin-septembre 2011)
• Enseigner l’orthographe et la liturgie (avril 2011)
• Peut-on devenir psychologue à l’école ? (novembre-décembre 2010)
• Le thermomètre et la maladie (novembre 2010)
• Un exemple d’abus didactique, la leçon de bien écrire en vidéo (septembre 2010)
• Ni « facho », ni « réactionnaire », « seulement technique » (3 septembre 2010)
• Comment faire travailler les paresseux ou comment les fabriquer : travail, récompense et punition (juin 2010)
• Redoublement à l’école (septembre 2006 – mai 2010)
• Pédagogie de compétition pour société de marché ? (mars 2010)
• Deux sons par semaine, avec ou sans alpha (février 2010)
• La maman, la lettre et l’enfant (février 2010)
• Feedbacks, pratiques et théories (décembre 2009)
• Récompense collective et socialisme de droite (octobre 2009)
• Formation des enseignants... Mais formation à quoi ? (septembre 2009)
• L’apprentissage « facile » de la lecture – IV (juin 2009)
• L’apprentissage « facile » de la lecture – III (mai 2009)
• L’apprentissage « facile » de la lecture – II (mai 2009)
• L’apprentissage « facile » de la lecture – I (avril 2009)
• Au jeu de l’offre et de la demande (mars 2009)
• L’école en danger : Laquelle ? (mars 2009)
• Le thermomètre pédagogiste (février 2009)
• De la production de l’échec scolaire à la reproduction des inégalités sociales (novembre 2008)
• Aujourd’hui, si nous parlions orthographe ? (octobre-novembre 2008, avec Eveline Charmeux)
• Sans un seul livre de pédagogie (juin 2008)
• L’apocalypse aujourd’hui : la méthode globale (mars 2008)
• La notation, les maîtres et la pédagogie (janvier 2008)
• Vent d’est, vent d’ouest : vents du nord (décembre 2007)
• La leçon magistrale de Pennac (novembre 2007)
• Le dogme, la rumeur, la rime sans raison (septembre 2007)
• Veut-on vraiment faire réussir tous les élèves... ? (fin août 2007)
• Quelques flaques ensoleillées dans la didactique froide de la tradition (août 2007)
• Le tiers exclu Entre sirènes et surveillants (juillet 2007)
• Choix des mots et rhétorique de la confusion (mars 2007)
• La réussite finlandaise et les experts de laboratoire (février 2007)
• Le niveau baisse, la dictée se maintient (février 2007)
• Psychologie, didactique et pédagogie (février 2007)
• Dix vérités plus une (novembre 2006)
• De la querelle des méthodes à la Guerre contre l’intelligence (octobre 2006)

• Voir sur ce site La Tribune de Laurent Carle.

• Pourquoi est-ce si difficile de se représenter que la famille puisse ne pas être un havre de paix ? (31 mai 2021)
• En quête des origines – Enquête aux origines (20 décembre 2019)
• Que nous apprennent celles et ceux touché.e.s par l’autisme ? Quelle folie ! (31 octobre 2019)

• Formation des enseignants... Mais formation à quoi ? (septembre 2009)
• Aujourd’hui, si nous parlions orthographe ? (octobre-novembre 2008, avec Laurent Carle)
• Oui ou non, peut-on dire que le niveau en orthographe baisse chez les élèves ? (février 2007)
• Règles de grammaire ou maîtrise de la langue ? (avril 2006)
• Nouveau « bouc émissaire » à châtier, selon G. de Robien : La grammaire ! (avril 2006)
• Étude d’une méthode officielle d’enseignement de la lecture : la méthode « Lire avec Léo et Léa » (mars 2006)
• Imposer la syllabique... Mais, au fait, la langue française est-elle syllabique ? (février 2006)
• Monsieur de Robien plus fort que monsieur Jourdain (février 2006)
• Apprendre à lire par le B.A. BA, c’est apprendre à nager sur un tabouret (décembre 2005)

• Retrouver Eveline Charmeux sur son site, Enseigner le français avec Eveline Charmeux, ainsi que sur son blog, Le blog de l’amie scolaire : Questions de profs.
• Lire le nouveau livre d’Eveline Charmeux : Enseigner l’orthographe autrement (Sortir des idées reçues et comprendre comment ça marche), Chronique sociale, Lyon, 2013.

• L’odyssée de l’Ulis (mars 2013)

• De la Toute Puissance à l’Humilité ... Se décentrer de soi pour mieux accueillir l’Autre (novembre 2006)

• Devenir enseignante spécialisée (juin 2015)

• Le cognitif et le symbolique dans les aides spécialisées à l’école (1996-97)
• La difficulté d’apprendre (format PDF, 806 Ko) (version 2008)
• Dans la résistance, refonder l’école (octobre 2008)
• Bouge pas, meurs, ressuscite ! ou : L’école et l’horreur de la différence (octobre 2006)
• La question de l’adaptation de l’École aux élèves à besoins particuliers (mars 2006)
• CAPA-SH, formation, commission d’agrément, etc. (mai 2005)

• Le B-A BA d’un ministre de l’Education nationale peu informé (décembre 2005)
• À la rédaction en chef du journal télévisé de France 2 (novembre 2005)

• Proposition pour une défense des soins psychiques (Lettre ouverte aux parents d’enfants, d’adolescents et d’adultes autistes, à leurs professionnels, éducateurs, pédagogues et soignants) (avril 2009)

• Lettre à Hubert Montagner (août 2009)

• Abus de confiance (décembre 2011)

• « Le clair et l’obscur » pour être sujet de son histoire (décembre 2007)

• Que faire de l’aide personnalisée ? (novembre 2010)
• Le sens des réformes (novembre 2008)

• Les pratiques intégratives des ITEP : après la loi du 11 février 2005, quelles réflexions, quelles perspectives ? (novembre 2006)
• L’internat séquentiel, ou de l’internat à “l’alternat”, quel outil pour l’éducateur, quels effets éducatifs ? (octobre 2006). Disponible également au format Word zippé.
• Un accompagnement à la mise en mots en Institut de Rééducation (juillet 2006). Disponible également au format Word zippé.

• Retrouver Eric Furstos sur son site, Un.educ.en.itep.

• Lucien (2003)
• Les apports de l’ordinateur en rééducation (2002)
• S’autoriser un ordinateur en salle de rééducation ? (1998)

• Lire le nouveau livre d’Hélène Garrel : Prise de vue (Rêveries cinématographiques), Mon petit éditeur, Paris, 2014.

• Quand le genre virilo-masculin s’exprime bruyamment à l’école (septembre 2010)

• L’école bling-bling (octobre 2008)
• La pédagogie à contre-courant C’est la faute à Meirieu ! (mai 2008)
• Avenir de l’école : la messe est dite ? (janvier 2008)
• Jeunes profs et vieilles méthodes (janvier 2008)
• Simplement humain (janvier 2007)
• Dix vérités incontournables dans le débat sur la lecture (novembre 2006)
• Enquête... de légitimité (janvier 2006)
• Vers une police pédagogique ? (janvier 2006)
• Quelques bonnes vérités à ... lire ! (janvier 2006)
• Télé prise qui croyait pendre (novembre 2005)

• Retrouver Sylvain Grandserre sur Le Carnet de notes de Maître Grandserre.

• Si l’ailleurs était conté (Le travail en rééducation avec les enfants migrants) (juillet 2005). Disponible également au format Word zippé.

• Mon travail d’instit’ spécialisée en UPI (août 2008)
• Oser la pensée en UPI (octobre 2006). Disponible également au format Word zippé.

• Ce “brave m. Darkos” : la face blême de l’obscurantisme à la langue fourchue ? (décembre 2008)
• « Darcos m’a tuer », ou Pas de pitié pour le petit personnel (spécialisé) des écoles ! (novembre 2008)

• Maternelle Blues Times they’re a-changing... (janvier 2008)

• Souffrances à l’école maternelle (septembre 2010)

• L’outil informatique : Une médiation d’aide aux élèves en difficulté ? (juin 2006). Disponible également au format Word zippé.

• Lettre ouverte au ministre de l’éducation nationale (février 2009)

• La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation (novembre-décembre 2007)
• Rentrer en formation AIS (août 2004)
• Les activités d’expression, restauration de l’estime de soi et désir d’apprendre (2002)
• Professionnalité, personne, temporalité de la formation : le cas de l’AIS, pour une défense des formations présentielles (décembre 2001)

• Éducation des jeunes sourds : encore et toujours dans un modèle oraliste ? (février 2022)
• Éducation inclusive, éducation spécialisée (2021)
• Un rapport de plus sur les élèves handicapés (2019)
• Le CAPEJS, une incongruité ? (13 janvier 2019)
• Inclure nuit-il gravement au handicap ? (Janvier 2019)
• Vers une évolution des INJS-INJA ? (Janvier 2019)
• Le défi de l’externalisation d’une unité d’enseignement (25 janvier 2017/mars 2018)
• Pour une école vraiment inclusive (février 2018)
• L’enseignement spécialisé doit se « déspécialiser » (janvier 2018)
• À propos de la circulaire sur le parcours de formation du jeune sourd (avril 2017)
• À propos de la circulaire sur la scolarisation des élèves en situation de handicap (décembre 2016)
• Cessons de les appeler « handicaps associés » (février 2016)
• Les jeunes sourds entre éducation spécialisée et scolarisation inclusive (septembre 2015)
• Des pratiques intégratives aux politiques inclusives (juin 2013)
• Des compétences pluridisciplinaires spécialisées au service d’un environnement inclusif (décembre 2012)
• Quel avenir pour les enseignants spécialisés auprès des jeunes sourds ? (mai 2011)
• De la séparation à la participation : le passage du seuil (2011)
• Scolarisation : les déficients sensoriels hors du droit commun (janvier 2010)
• Principes d’égalité et regards d’inégalité dans l’éducation des jeunes sourds (janvier 2010)
• Enseignants spécialisés : entre prolétarisation et professionnalisation ? (septembre 2008)
• L’exclusion de l’intérieur, ou les paradoxes de l’UPI (mai 2008)
• Oser interroger l’« école inclusive » (janvier 2008)
• De l’intégration à la scolarisation : le choc des mots, le poids des faits (mai 2007)
• L’intégration : une inclusion en trompe-l’œil (décembre 2005-janvier 2006)

• Voir aussi sur ce site les Propos nomades de Jean-Yves Le Capitaine.
• Retrouver Jean-Yves Le Capitaine sur son site personnel.

• Du handicap à l’exclusion (avril-mai 2010-septembre 2011)
• Tutorat et Conseils de discipline dans un collège ordinaire (mars 2010-septembre 2011)
• Handicapé dans l’Éducation nationale (septembre 2011)

• Pourquoi les aides personnalisées ne peuvent remplacer les aides spécialisées des RASED (novembre 2008)
• Le soutien : nouvelle panacée au service du démantèlement des aides spécialisées (septembre 2008)
• Et si on différenciait aussi pour les bons élèves ? (décembre 2007)
• Quelle évaluation pour quelle pédagogie ? (septembre 2007)
• Plaidoyer pour une prise en compte de la complexité pédagogique de l’inclusion (mars 2007)
• Enseignants : une inquiétante absence de réactions (janvier 2006)

• Psychanalyse et société (2014)

• La “flex-stabilité” du cerveau humain (2003)

• J’oscille entre colère, incompréhension et tristesse (novembre 2008)
• Mise au... point ! Ou... Un point c’est tout ! (février 2008)

• La majuscule et le point (avril 2007)

• Relation d’aide et psychopathie : un “impossible travail” ? (juin 2005)

• Retrouver Gilles Massardier sur le site du lieu de vie qu’il a fondé en 2001 et qu’il anime depuis lors, Le Passage.

• Mon psychopathe (septembre 2016)

• L’évolution est un élargissement de la relation au monde (Erm) (juin 2022)
• L’extension de la relation au monde (mars 2022)
• Lecture de Résonance, de Hartmut Rosa (décembre 2021)
• L’invention de l’inventus, matière à discussion ? (novembre 2021)
• François Jacob, précurseur de la théorie de l’extensio (juin 2021)
• Abrégé de la théorie de l’extensio (mai 2021)
• Théorie de l’extensio et traumas (janvier 2021)
• Théorie de l’extensio et « nature humaine » (octobre 2020)
• Théorie de l’extensio et confinement (avril 2020)
• Inégalités chez les enfants de grande section (mars 2020)
• La femme gelée, virage d’une œuvre et d’une vie (octobre 2016)
• Woody Allen, Or the victory of the cicada upon the ant (June 2019)
• Une nouvelle utopie : la plasticité corporelle (avril 2019)
• Extensio et inégalité des chances (janvier 2019)
• Théorie de l’extensio et bonne santé neuronale (octobre 2018)
• Théorie de l’extensio et smartphone (septembre 2018)
• Théorie de l’extensio et individualisation  : les effets de la généralisation de l’enseignement supérieur (mai 2018)
• Théorie de l’extensio et pensée (janvier 2018)
• Théorie de l’extensio et compétition (novembre 2017)
• Théorie de l’extensio et structures familiales (septembre 2017)
• Étape individuelle, inventus et politique (mai 2017)
• Modérer notre extensio ! (avril 2017)
• Théorie de l’extensio et baby-boom (janvier 2017)
• Théorie de l’extensio : nos trois vies conflictuelles (septembre 2016)
• Théorie de l’extensio : quelques avancées de l’étape individuelle dans la législation française (juin 2016)
• Inventaire des obstacles à la réception de la théorie de l’extensio (mai 2016)
• Théorie de l’extensio et mathématiques (novembre 2015-mars 2016)
• Théorie de l’extensio et socialisations primaire et secondaire (janvier 2016)
• Théorie de l’extensio et Union européenne (décembre 2015)
• Théorie de l’extensio et relation au temps (décembre 2015)
• L’Alphabet d’Eugène Michel (publié à partir d’octobre 2015)
• Théorie de l’extensio et croissance économique (septembre 2015)
• Théorie de l’Extensio et botanique (juin 2015)
• Théorie de l’extensio et psychanalyse (novembre 2014)
• Théorie de l’extensio et continuum biographique (mai 2014)
• Théorie de l’extensio – Résumé (mai 2014)
• Théorie de l’extensio et féminisme en France (novembre 2013)
• Théorie de l’extensio et révolte (septembre 2013)
• Théorie de l’extensio et mondialisation (mai 2013)
• Théorie de l’extensio et biodiversité (avril 2013)
• Link between extensio’s theory and Bourdieu’s work (January 2013)
• Théorie de l’extensio : prendre le temps du corps (janvier 2013)
• Entretien avec Daniel Calin (décembre 2012)
• Pour un entretien avec Eugène Michel (septembre 2012)
• Théorie de l’extensio et travaux de Vygotski (février 2012)
• La mystérieuse loi sociogénétique de Norbert Elias (décembre 2011)
• Theory of Extensio and unity of life (July 2011)
• An advance in the description of life development: the theory of Extensio© (June 2011)
• Entre habitus et inventus : l’extensio (janvier 2011)
• La pensée d’écrire (novembre 2010)
• Habitus, inventus et plasticité corporelle (juin 2010)
• L’irréductibilité du corps humain à ses propres discours (avril 2010)
• Quatre révolutions bientôt cachées (décembre 2009)
• L’Inventus neuronal, un nouveau concept à partir de Changeux et Bourdieu (novembre 2009)
• Calcul de la créativité artistique (octobre 1999 - octobre 2009)
• Étape individuelle et capital d’individualité (octobre 2009)
• Améliorer notre système éducatif ou l’art des transitions pour tous (avril 2009)
• Topique des utopies (juin 2008)
• Qui cherche trouve ! (janvier 2007)
• Souffrance, plaisir et créativité artistique (hiver 2004)
• Les neurones et la créativité (automne 2003)

• Voir aussi, sur le répertoire des sites d’auteurs SGDL, le site d’Eugène Michel.
• Eugène Michel a publié Les Contes du Parvis, Saisons suivi de Petit traité sur le bonheur, Aventures et Théorie de l'extensio chez Edilivre.

• Peau de coquelicot (08 février 2014).

• Retrouver Francis Mignardot sur son blog, En balade, né au vent.

• Deux enjeux majeurs pour les enfants et l’école (mars 2012)
• Harcèlement : une diversion des vrais problèmes de l’éducation nationale (avril 2011)
• Délaissés, ignorés ou maltraités, les enfants de France ne sont pas respectés (avril 2010)
• Les jardins d’éveil (août 2009)
• Lettre adressée à une professeure des écoles d’Indre-et-Loire (mai 2009)

• Le jeu à l’école (février 2013)

• Façonne-moi une rééducation...(décembre 2005)
• Fleurs fanées pour l’option « G » ? (septembre-octobre 2004)

• Du « Quoi de neuf ? » à « L’atelier philo », des espaces privilégiés pour la relation de l’élève à la pensée (juillet 2007)

• Cafard de fumier : un parcours d’apprentissage (décembre 2013)
• ULIS : des limites à l’inclusion ? (décembre 2012)
• L’empêchement de penser des enseignants (février 2011)
• L’évaluation en grande section : du lard ou du cochon ? (février 2011)
• Les demeurés et la problématique de croissance (novembre 2011)
• Grandir à l’école ? (août 2011)
• L’optique de genre à l’école et le risque de cécité (mai 2011)
• Le Père Noël et l’accès au savoir (décembre 2010)
• Le socle commun : Une logique, mais laquelle ? (septembre 2010)
• Protéger ou éduquer ? (Quelle place pour la prise de risques ?) (janvier 2010)
• Le gavage scolaire (novembre 2009)
• La fonction contenante (septembre 2009)
• La loi de 2005 interrogée d’une CLIS (mai-juillet 2009)
• À propos de la suppression programmée des RASED (octobre 2008)
• La fonction d’adressement (hiver 2006-2007)
• Les troubles spécifiques du langage : entre difficulté et handicap ? (2006)
• Ces élèves qui ne comprennent pas le sens de l’école (2006)
• La métacognition (2006)
• La maternelle : dès 2 ans ? (2006)
• Impliquer les parents : comment et pourquoi faire ? (2006)
• Poser le cadre : qu’est-ce que cela signifie ? (2006)
• La fonction d’endossement et la construction du sentiment de responsabilité (printemps 2006)
• Vous avez dit « personne-ressource » ? (Le maître E et la mise en réseau des ressources) (février 2005). Disponible également au format Word zippé.
• Catégoriser les objets du monde : Cela peut-il relever, en moyenne section de maternelle, d’un apprentissage décontextualisé et systématique ? (septembre 2004). Disponible également au format Word zippé.

• Retrouver Claudine Ourghanlian sur son site, liens & marges (enseignement spécialisé et culture).

• Les paradoxes de la fonction d’enseignant référent (juin 2009)
• Quand le handicap exacerbe les relations école/familles-parents (mars 2009)
• Ahmed – de l’école ordinaire à l’institut de rééducation (ou Quand le handicap sert d’alibi) (novembre 2008)
• Disparition des RASED : Rien À “Sirer” des Élèves en Difficulté (octobre 2008)
• De la lecture, et d’autres choses humaines (avril 2008)
• Enfants « turbulents » et annonce d’un handicap : la violence faite aux familles (mars 2008)
• Où va l’École ? (mars 2008)
• Troubles du langage et handicap : L’enseignant référent au cœur du dispositif (janvier-février 2008) (disponible également au format PDF)
• Enseignant référent : un nouveau métier à construire (décembre 2007)
• À propos de la scolarisation des élèves handicapés (mai 2007)
• Quand les experts se font prescripteurs (hiver 2006-2007)
• Regards sur l’Europe – Privé et public (2006)
• Comment l’intégration des élèves en situation de handicap pose différemment la question de la grande difficulté scolaire ? (2006)
• De quelques réponses institutionnelles (RASED, ZEP/REP, CMPP, etc.) (2006)
• Avoir des difficultés / Être en difficulté (2006)
• La médiation (2006)
• La question de la relation pédagogique (2006)
• Les sciences : un enjeu de société ? (2006)
• Conceptualiser le nombre ? (2006)
• Entrer dans l’écrit (2006)
• Pourquoi et comment mettre la langue au cœur des apprentissages ? (2006)
• Équipe et conseils (2006)
• La différenciation pédagogique (2006)
• Observations – Évaluations – Régulation (2006)
• L’émergence de la notion de projet (2006)
• Les théories de l’apprentissage : enseigner / apprendre (2006)
• Enseigner, transmettre, construire (2006)
• Obligations, droits et responsabilités du professeur des écoles (avec Daniel Calin) (2006)
• La question des rythmes scolaires (2006)
• Reproduction et parcours scolaires (2006)
• De l’instituteur au professeur des écoles (2006)
• Comment la mission de prévention confiée au maître E peut-elle ouvrir un espace de collaboration avec le maître de la classe ? (octobre 2004). Disponible également au format Word zippé.
• Voici venu le temps des réformes - une nouvelle fois, donc... (janvier 2004)

• Voir la présentation de Pascal Ourghanlian.

• Objection de conscience au fichier ‘Base élèves’ (septembre 2008)
• L’année des quarante jeudis – Hélène (mars 2008)
• L’année des quarante jeudis – Aubry (mars 2008)
• L’année des quarante jeudis – Aurélie, l’éclusière de la classe (mars 2008)
• L’année des quarante jeudis – Le jardin du voisin (mars 2008)
• L’année des quarante jeudis – É(pi)log(u)e (mars 2008)

• Voir la présentation du livre de Jean Pauly, L’année des quarante jeudis.

• Une critique éducative du libéralisme (mars 2009)

• Voir aussi un Hommage à Dominique Lucas de Peslouan, par Valérie Glaive et Godefroy Lansade.

• Des mythes soignants lorsque ce “qu’on-porte-ment” (février 2012). Disponible également au format PDF.

• Les RASED, encore, toujours... ? (mars 2012)
• Indignés, presque parfaits... ? (décembre 2011)
• « Je voudrais faire des sons qui parlent »... (La voix et le développement de l’enfant) (septembre 2011)
• Violence, violences (mars 2011)
• Cancerto en lamineur (janvier 2011)
• Chatel, des missions !!! L’été en pente douce, l’été... meurtrier ? (juin 2010)
• Au petit peuple des RASED... (1er juin 2009)
• Mes respects, monsieur Darcos, mais pas pour vous... (novembre 2008)
• RASED : une exécution (très) sommaire... (octobre 2008)
• Je pense à vous (À propos de la destruction des RASED) (octobre 2008)
• Xavier Darcos, not’ bon maître...... (septembre 2008)
• “Au beau mitan du lit...” (décembre 1998)
• “J’en ai pas fait exprès ! ! ...” ou Étiquetages et aides spécialisées (décembre 2001-janvier 2002)
• Parce que “le moindre geste peut faire signe”... (Deligny) (septembre-décembre 1993)
• L’aide rééducative à l’école - Le chant du cygne (mars-avril 1997)
• Peau de chagrin..., ou Menaces sur l’avenir de la rééducation (décembre 2005-janvier 2006)
• Voix résurgentes, ou Éléments pour une métaphysique de la voix (septembre 1995)
• Il est urgent de créer des îles, ou Récit d’une pratique rééducative buissonnière (juin 1991)
• Badaboum ? (Épiques équipes, écoles et drames...) (novembre 2007) Les questions posées par la scolarisation des élèves handicapés après la Loi de 2005
• D’écrire, donc... Suivi de D’écrire, encore (2000)

• Prendre sa parole en main (Sculpture, pratiques artistiques et apprentissages en CLIS) (février 2010). Disponible également au format PDF.

• Pas facile, la plomberie, avec les mains dans les poches ! (avril 2006)

• Dylan et la remplaçante (21 décembre 2008)
• Dylan et les maternelles (19 novembre 2008)
• Dylan et le RASED (28 octobre 2008)

• Voir Les aventures de Dylan.

• Apprendre à lire en famille sans larmes et sans punitions (février 2013)

• Interrogations sur les enjeux de la psychiatrie de demain (juin 2010-septembre 2011)
• Des soins psychiques sans prendre soin : remède ou poison ? (avril-septembre 2011)

• Jean-Louis Tourvieille est pédopsychiatre, membre de l’association propsi74. Retrouvez-le sur le site de propsi74.

• “DYSLEXIE” : Trouble spécifique du langage oral ou Difficulté persistante des apprentissages ? (mai 2003)
• On connaissait la dysphasie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie... (juin 2001)

• Médecins à l’éducation nationale : un enjeu de santé publique (27 mai 2003)
• Pourquoi les médecins de l’Éducation Nationale doivent y rester ! (3 avril 2003)

• À propos du rapport de l’INSERM sur le “trouble des conduites chez l’enfant et l’adolescent” (novembre 2005)