Le lectorat des publications en 2011

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Publications

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La loi du 11 février 2005 sur les personnes handicapées (Daniel Calin) 22 873
Construction identitaire et sentiment d’appartenance (Daniel Calin) 12 116
Accueillir des enfants ayant des troubles du comportement et du caractère (Sylvie Canat) 12 011
Les réactions psychiques à l’échec scolaire (Daniel Calin) 10 845
La relation d’aide (Daniel Calin) 10 073
La problématique de la socialisation des enfants handicapés (Daniel Calin) 9 930
Activités de catégorisation en moyenne section (Claudine Ourghanlian) 9 036
L’accueil des jeunes enfants à l’école maternelle (Daniel Calin) 8 443
Un accompagnement en ITEP (Eric Furstos) 7 287
Dyslexie : Trouble spécifique du langage oral ou Difficulté persistante des apprentissages ? (Guy Trigalot) 5 342
‘Lire avec Léo et Léa’ : étude critique (Eveline Charmeux) 5 021
Conseils pour le mémoire professionnel (Daniel Calin) 4 551
La fonction contenante (Claudine Ourghanlian) 4 179
Difficultés scolaires, échecs, “troubles”, handicaps... Où en est-on ? (Daniel Calin) 4 057
RASED : le maître E et la mise en réseau des ressources (Claudine Ourghanlian) 3 718
De la Toute Puissance à l’Humilité ... Se décentrer de soi pour mieux accueillir l’Autre (Jefta Compaijen) 3 559
L'accueil des enfants présentant un handicap (Daniel Calin) 3 539
Quelles prises en charge pour les enfants présentant des troubles du comportement ? (Daniel Calin) 3 265
Relation d’aide et psychopathie (Gilles Massardier) 3 237
Du maternage à l’éducation (Daniel Calin) 2 969
Raisonner en maternelle (Sophie Bautin) 2 914
Enseignant référent : un nouveau métier à construire (Pascal Ourghanlian) 2 852
Le travail en équipe des enseignants (Daniel Calin) 2 609
La pédagogie institutionnelle adaptée (Sylvie Canat) 2 365
Enseigner, éduquer, contraindre (Daniel Calin) 2 271
Les difficultés de l’apprentissage de l’écrit pour des personnes en situation précaire (Daniel Calin) 2 194
Le rapport à la loi (Daniel Calin) 2 166
Prévention : la collaboration maître E – maître de la classe (Pascal Ourghanlian) 2 139
Les activités d’expression (Annie Langlois) 2 044
Humeurs (Daniel Calin) 1 864
ITEP et intégration scolaire (Eric Furstos) 1 879
Du « Quoi de neuf ? » à « L’atelier philo » (Paul Orset) 2 100
Oser la pensée en UPI (Claire Jacob) 2 048
Que faire de l'aide personnalisée ? (Dominique Fontaine) 1 756
L’internat séquentiel (Eric Furstos) 1 722
Si l’ailleurs était conté (Le travail en rééducation avec les enfants migrants) (Christine Guli) 1 886
Le partenariat enseignants-parents (Sylvie Canat) 1 637
Veut-on vraiment faire réussir tous les élèves... ? (Laurent Carle) 1 617
Le cognitif et le symbolique dans les aides spécialisées à l'école (Philippe Cormier) 1 595  
Prendre sa parole en main (Xavier Rabay) 1 544
À propos du rapport de l’INSERM sur le “trouble des conduites chez l’enfant et l’adolescent” (Dr Vincent) 1 522
Quelle place pour les psychopédagogues dans un service de soins ? (Daniel Calin) 1 469
La question de l’autisme (Daniel Calin) 1 439
Qu’est-ce qu’un fait psychique (Daniel Calin) 1 488
La rééducation scolaire (Ludovic Cadeau) 1 465
Le travail psychique en rééducation (Daniel Calin) 1 457
La classe spécialisée fermée, lieu et temps de (re)construction (Daniel Calin) 1 434
L’intégration : une inclusion en trompe-l’œil (Jean-Yves Le Capitaine) 1 398
L’apocalypse aujourd’hui : la méthode globale (Laurent Carle) 1 366
Les enfants du chaos (Daniel Calin) 1 349
L’aliénation de l’être au savoir... (Claire Anatole) 1 322
Les RASED et le mouvement psychopédagogique (Daniel Calin) 1 303
Peut-on devenir psychologue à l'école ? (Laurent Carle) 1 202
De la mère à l’école (Daniel Calin) 1 215
Adolescence et scolarisation (Daniel Calin) 1 203
La rupture migratoire (Daniel Calin) 1 169
De l’intégration à la scolarisation : le choc des mots, le poids des faits (Jean-Yves Le Capitaine) 1 167
Simplement humain (Sylvain Grandserre) 1 166
Oser interroger l’« école inclusive » (Jean-Yves Le Capitaine) 1 166
Santé mentale à l’école (Claire Blain) 1 156
La majuscule et le point (Corine Martres-Chaudat) 1 127
Mon travail d’instit’ spécialisée en UPI (Claire Jacob) 1 123
Violence, violences (Jacky Poulain) 1 121  
La souffrance à l'école (Daniel Calin) 1 107  
Les neurones et la créativité (Eugène Michel) 1 101
Imposer la syllabique... Mais, au fait, la langue française est-elle syllabique ? (Eveline Charmeux) 1 097
L’outil informatique (Stéphane Lacomare) 1 093
La fonction d’endossement (Claudine Ourghanlian) 1 082
Quelques commentaires au fil du Rapport Lachaud (Daniel Calin) 1 050
La parole de l’enfant (Daniel Calin) 1 043
Troubles spécifiques des apprentissages : effets d’un ‘dyscours’ (Claire Anatole) 1 017
Pour les RASED, contre-argumentaire (Daniel Calin) 1 014
Enfants « turbulents » et annonce d’un handicap : la violence faite aux familles (Pascal Ourghanlian) 1 009
L’apprentissage « facile » de la lecture – I (Laurent Carle) 1 008
Souffrances à l'école maternelle (Isabelle Kowalski) 995  
Les paradoxes de la fonction d’enseignant référent (Pascal Ourghanlian) 992
Souffrance, plaisir et créativité artistique (Eugène Michel) 984
De la porte de l’école à la porte de l’écrit (Daniel Calin) 978
Troubles du langage et handicap : l’enseignant référent au cœur du dispositif (Pascal Ourghanlian) 938
Jeunes adultes, bien-être et créativité (Eugène Michel) 938
Psychologie, didactique et pédagogie (Laurent Carle) 917
La rééducation scolaire... à l’école mais pas dans la classe ! (Ludovic Cadeau) 929
On connaissait la dysphasie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie... (Guy Trigalot) 902
Deux sons par semaine, avec ou sans alpha (Laurent Carle) 895
Apprendre à lire par le B.A. BA, c’est apprendre à nager sur un tabouret (Eveline Charmeux) 887
« Nous sommes inégaux devant la loi... » (Sylvie Canat) 885
Propos citoyens (Daniel Calin) 885
Pourquoi cette chronique est la dernière (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 884
Le Père Noël et l'accès au savoir (Claudine Ourghanlian) 868
La grammaire selon Robien (Eveline Charmeux) 865
Le socle commun : Une logique, mais laquelle ? (Claudine Ourghanlian) 858
Comment faire travailler les paresseux ou comment les fabriquer : travail, récompense et punition (Laurent Carle) 825
La fonction d’adressement (Claudine Ourghanlian) 824
L’exclusion de l’intérieur, ou les paradoxes de l’UPI (Jean-Yves Le Capitaine) 820
Les apports de l’ordinateur en rééducation (Hélène Garrel & Daniel Calin) 856
De la séparation à la participation : le passage du seuil (Jean-Yves Le Capitaine) 802  
Pas facile, la plomberie, avec les mains dans les poches ! (Chantal Remillieux) 797
Ordinateur et rééducation (Hélène Garrel & Daniel Calin) 793
Les jardins d’éveil (Hubert Montagner) 788
Entre habitus et inventus : l'extensio (Eugène Michel) 785  
PPS, PPRE, SEGPA et RASED (Daniel Calin) 772
Oui ou non, peut-on dire que le niveau en orthographe baisse chez les élèves ? (Eveline Charmeux) 771
Lucien (Hélène Garrel & Daniel Calin) 761
Cancerto en lamineur (Jacky Poulain) 755  
Le livre de Marie, 'La rééducation : un temps pour dire et écrire' (Ludovic Cadeau) 750
L’apprentissage « facile » de la lecture – IV (Laurent Carle) 750
La question de l’adaptation de l’École aux élèves à besoins particuliers (Philippe Cormier) 737
Une logique de l’exclusion (Daniel Calin) 730
Quelle formation psychologique pour les enseignants ? (Daniel Calin) 724
Quel avenir pour les enseignants spécialisés auprès des jeunes sourds ? (Jean-Yves Le Capitaine) 722  
Harcèlement : une diversion des vrais problèmes de l'éducation nationale (Hubert Montagner) 721  
Délaissés, ignorés ou maltraités, les enfants de France ne sont pas respectés (Hubert Montagner) 719
Principes d'égalité et regards d'inégalité dans l'éducation des jeunes sourds (Jean-Yves Le Capitaine) 718
Formation des enseignants... Mais formation à quoi ? (Laurent Carle & Eveline Charmeux) 707
Protéger ou éduquer ? (Claudine Ourghanlian) 699
La loi de 2005 interrogée d’une CLIS (Claudine Ourghanlian) 695
La 'flex-stabilité' du cerveau humain (Pierre-Marie Lledo) 693
CAPA-SH, formation, commission d’agrément, etc. (Philippe Cormier) 689
C’est décidé, j’entre en résistance !! (Roland Braun) 681
Dix vérités incontournables dans le débat sur la lecture (Sylvain Grandserre) 676
À propos des sciences humaines (Daniel Calin) 675
Sexualité et attachement (Daniel Calin) 672
“J’en ai pas fait exprès ! ! ...” ou Étiquetages et aides spécialisées (Jacky Poulain) 671
Buffon, Condorcet, Comte, Elias : pionniers de l’analyse du développement humain (Eugène Michel) 671
Scolarisation : les déficients sensoriels hors du droit commun (Jean-Yves Le Capitaine) 667
Chatel, des missions !!! L'été en pente douce, l'été... meurtrier ? (Jacky Poulain) 665
Enseigner l'orthographe et la liturgie (Laurent Carle) 663  
La maman, la lettre et l'enfant (Laurent Carle) 663
La pensée d'écrire (Eugène Michel) 646
La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation (Annie Langlois) 640
Le soutien : nouvelle panacée au service du démantèlement des aides spécialisées (Laurent Lescouarch) 633
Le niveau baisse, la dictée se maintient (Laurent Carle) 631
Bouge pas, meurs, ressuscite ! (Philippe Cormier) 624
L’apprentissage « facile » de la lecture – II (Laurent Carle) 619
Ahmed – de l’école ordinaire à l’institut de rééducation ou Quand le handicap sert d’alibi (Pascal Ourghanlian) 616
À la rédaction en chef du journal télévisé de France 2 (Jacques David) 611
Qu’est-ce que la rééducation ? (Patrice Nagel) 609
L'optique de genre à l'école et le risque de cécité (Claudine Ourghanlian) 609  
Synapses et créativité (Eugène Michel) 609
Libéralisation mode d’emploi (Serge Halimi) 607
De la querelle des méthodes à la Guerre contre l’intelligence (Laurent Carle) 606
Le gavage scolaire (Claudine Ourghanlian) 599
Théorie de l'Extensio et connaissance de soi (Eugène Michel) 589  
L'apprentissage 'facile' de la lecture – III (Laurent Carle) 587
Le thermomètre et la maladie (Laurent Carle) 586
Rencontre clinique : Illustration de la complexité de l’acte d’apprendre (Annie Langlois) 583
Ni 'facho', ni 'réactionnaire', 'seulement technique' (Laurent Carle) 581
Handicapé dans l'Éducation nationale (Jean-Charles Léon) 576  
Pratique corporelle et démarche artistique (Sylvie Captain-Sass) 570
La petite casserole d’Anatole (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 567
Habitus, inventus et plasticité corporelle (Eugène Michel) 567
L'irréductibilité du corps humain à ses propres discours (Eugène Michel) 556
Jeunes profs et vieilles méthodes (Sylvain Grandserre) 556
L’Inventus neuronal, un nouveau concept à partir de Changeux et Bourdieu (Eugène Michel) 555
Pédagogie de compétition pour société de marché ? (Laurent Carle) 554
Quand le handicap exacerbe les relations école/familles-parents (Pascal Ourghanlian) 554
Récompense collective et socialisme de droite (Laurent Carle) 549
Le sens des réformes (Dominique Fontaine) 542
Pourquoi les aides personnalisées ne peuvent remplacer les aides spécialisées (Laurent Lescouarch) 541
Le temps des réformes (Pascal Ourghanlian) 540
Une rentrée bien tranquille (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 539
Règles de grammaire ou maîtrise de la langue ? (Eveline Charmeux) 535
Une critique éducative du libéralisme (Dominique de Peslouan) 535
Dix vérités plus une (Laurent Carle) 534
« Le clair et l’obscur » pour être sujet de son histoire (Eric Fiat) 532
La notation, les maîtres et la pédagogie (Laurent Carle) 528
Parce que “le moindre geste peut faire signe”... (Deligny) (Jacky Poulain) 527
Qui cherche trouve ! (Eugène Michel) 527
Rentrer en formation AIS (Annie Langlois) 526
Quand le référent prend des vacances... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 521
Au jeu de l’offre et de la demande (Laurent Carle) 521
Lettre ouverte au ministre de l’éducation nationale (Bénédicte Lamothe) 521
Les aventures de Dylan : Dylan et le RASED 520
À tous les AVS... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 518
Télé prise qui croyait pendre (Sylvain Grandserre) 518
Un regard psychologique autour des enjeux des projets individualisés (Claire Anatole) 514
Un exemple d'abus didactique, la leçon de bien écrire en vidéo (Laurent Carle) 514
Il est urgent de créer des îles (Jacky Poulain) 513
À propos de la scolarisation des élèves handicapés (Pascal Ourghanlian) 512
De la production de l’échec scolaire à la reproduction des inégalités sociales (Laurent Carle) 511
Choix des mots et rhétorique de la confusion (Laurent Carle) 509
La réussite finlandaise et les experts de laboratoire (Laurent Carle) 509
À tous les médecins scolaires... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 507
Traité de monologie (Eugène Michel) 506
Enseignants spécialisés : entre prolétarisation et professionnalisation ? (Jean-Yves Le Capitaine) 506
D’écrire, donc... Suivi de D’écrire, encore (Jacky Poulain) 502
La voix et le développement de l'enfant... (Jacky Poulain) 496  
Hi-Tech, éthique et tact... (Jean-Marc Burnod) 496
Grandir à l'école ? (Claudine Ourghanlian) 495  
‘Au beau mitan du lit...’ (Jacky Poulain) 495
Redoublement à l'école (Laurent Carle) 493
À propos du secret médical (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 490
Quelques bonnes vérités à ... lire ! (Sylvain Grandserre) 482
La leçon magistrale de Pennac (Laurent Carle) 479
Un plaisir de collège (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 479
À propos de la suppression programmée des RASED (Claudine Ourghanlian) 478
Mise au... point ! Ou... Un point c’est tout ! – suivi de J’oscille entre colère, incompréhension et tristesse (Nicole Martin) 477
Plaidoyer pour une prise en compte de la complexité pédagogique de l’inclusion (Laurent Lescouarch) 476
Le B-A BA d’un ministre de l’Education nationale peu informé (Jacques David) 473
Un enterrement de 1ère classe (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 468
Chronique d’une mort annoncée (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 464
L’enfant fou (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 464
Des nouvelles de Morgan (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 463
Conseil de discipline (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 463
Le thermomètre pédagogiste (Laurent Carle) 461
L’intelligence et l’aventure (Eugène Michel) 461
An advance in the description of life development: the theory of Extensio © (Eugène Michel) 461  
Fleurs fanées pour l’option G (Patrice Nagel) 461
Feedbacks, pratiques et théories (Laurent Carle) 458
Quelle évaluation pour quelle pédagogie ? (Laurent Lescouarch) 450
Je pense à vous (À propos de la destruction des RASED) (Jacky Poulain) 446
L’école en danger : Laquelle ? (Laurent Carle) 444
Le tiers exclu – Entre sirènes et surveillants (Laurent Carle) 443
Des soins psychiques sans prendre soin : remède ou poison ? (Jean-Louis Tourvieille) 441  
L’appel des appels – Pour une insurrection des consciences 439
Xavier Darcos, not’ bon maître...... (Jacky Poulain) 438
Calcul de la créativité artistique (Eugène Michel) 435
Quand la devise républicaine sert d’horizon au référent (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 434
Tutorat et Conseils de discipline dans un collège ordinaire (Jean-Charles Léon) 432  
Quand le référent s’offre deux jours de formation... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 426
Enseignants : une inquiétante absence de réactions (Laurent Lescouarch) 424
Interrogations sur les enjeux de la psychiatrie de demain (Jean-Louis Tourvieille) 424  
Prises d’otages (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 420
Qui trop embrasse... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 420
Proposition pour une défense des soins psychiques (Pierre Delion) 419
Aurélie, l’éclusière de la classe (Jean Pauly) 419
Mél à Ninette (Daniel Calin) 415
Lettre adressée à une professeure des écoles d’Indre-et-Loire (Hubert Montagner) 415
Quand le lieu et le temps de la réunion rejouent le temps et le lieu du handicap (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 414
Du temps qui passe, et autres billevesées... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 411
Le dogme, la rumeur, la rime sans raison (Laurent Carle) 409
Lapidation ou recherche de l'Éros perdu ? (Laurent Carle) 408  
90 ans ? un siècle ? hier... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 404
Vent d’est, vent d’ouest : vents du nord (Laurent Carle) 404
Lettre à une jeune collègue (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 401
Les aventures de Dylan : Dylan et les maternelles 400
Professionnalité, personne, temporalité de la formation (Annie Langlois) 397
Le jardin du voisin (Jean Pauly) 397
Attention ÉCOLE : enfants À RISQUE ! (Laurent Carle) 395  
Myriama, l’enfant explosée (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 394
Nos deux volontés : volonté d'habitus et volonté d'inventus (Eugène Michel) 393  
Dans la résistance, refonder l’école (Philippe Cormier) 392
De la lecture, et d’autres choses humaines (Pascal Ourghanlian) 391
Quand le référent n’oublie pas qu’il est enseignant... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 389
Du handicap à l'exclusion (Jean-Charles Léon) 389  
Au petit peuple des RASED... (Jacky Poulain) 388
Le corps humain aujourd’hui (Eugène Michel) 386
Le pari de Michel pour les quatre outils du développement (Eugène Michel) 386
Enquête... de légitimité (Sylvain Grandserre) 383
Quand le syndicat s’occupe (enfin) de ce qui le concerne... (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 382
L’aide rééducative à l’école – Le chant du cygne (Jacky Poulain) 377
Sans un seul livre de pédagogie (Laurent Carle) 375
Quelques flaques ensoleillées dans la didactique froide de la tradition (Laurent Carle) 371
Aubry (Jean Pauly) 368
RASED : une exécution (très) sommaire... (Jacky Poulain) 367
Vers une police pédagogique (Sylvain Grandserre) 366
Les aventures de Dylan : Dylan et la remplaçante 366
Topique des utopies (Eugène Michel) 364
Disparition des RASED : Rien À “Sirer” des Élèves en Difficulté (Pascal Ourghanlian) 364
Pourquoi les médecins de l’Éducation Nationale doivent y rester ! (Dr Élisabeth Villez) 362
Des troubles psychiques à l’école (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 360
Panique à bord ! (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 359
Améliorer notre système éducatif ou l’art des transitions pour tous (Eugène Michel) 357
Badaboum ? (Épiques équipes, écoles et drames...) (Jacky Poulain) 351
Étape individuelle et capital d’individualité (Eugène Michel) 349
Chrystelle (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 348
Ce “brave m. Darkos” : la face blême de l’obscurantisme à la langue fourchue ? (René Jansen) 344
La pédagogie à contre-courant – C’est la faute à Meirieu ! (Sylvain Grandserre) 343
Clinique et Politique (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 339
L’enfant fou (suite) (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 338
L’école bling-bling (Sylvain Grandserre) 338
Mes respects, monsieur Darcos, mais pas pour vous... (Jacky Poulain) 337
Nafissatou (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 336
Quand l’année touche à sa fin (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 335
Brice et la poussette (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 332
Avenir de l’école : la messe est dite ? (Sylvain Grandserre) 331
Médecins à l’éducation nationale : un enjeu de santé publique (Dr Élisabeth Villez) 330
Maternelle Blues - Times they’re a-changing... (Julos) 329
Difficultés et péripéties de l’individualité contemporaine (Eugène Michel) 325
Aider les aidants (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 324
Isabelle (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 324 =
Voix résurgentes (Jacky Poulain) 321
François (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 321
Ludovic (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 319 =
Des nouvelles d’Ahmed (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 317
Monsieur de Robien plus fort que monsieur Jourdain (Eveline Charmeux) 312
Pour une association nationale des référents ? (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 304
Et si on différenciait aussi pour les bons élèves ? (Laurent Lescouarch) 301
Theory of Extensio and unity of life (Eugène Michel) 300  
Quel engouement ! (Chroniques de la vie ordinaire de M. Barthélémy) 300
Hélène (Jean Pauly) 299
« Darcos m’a tuer », ou Pas de pitié pour le petit personnel (spécialisé) des écoles ! (René Jansen) 299
Où va l’École (Pascal Ourghanlian) 291
É(pi)log(u)e (Jean Pauly) 278
Quatre révolutions bientôt cachées (Eugène Michel) 273
Quand les experts se font prescripteurs (Pascal Ourghanlian) 272
Lettre à Hubert Montagner (Jeannine Duval Héraudet) 272
Peau de chagrin... (Jacky Poulain) 256
Les demeurés et la problématique de croissance (Claudine Ourghanlian) 242  
Objection de conscience au fichier ‘Base élèves’ (Jean Pauly) 239
Théorie de l'Extensio et unité de la vie (Eugène Michel) 232  
Lettre ouverte au Président de la République 222
Abus de confiance (Caroline Eliacheff) 162  
Indignés, presque parfaits... ? (Jacky Poulain) 135  
La mystérieuse loi sociogénétique de Norbert Elias (Eugène Michel) 110  

 

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Mémoire de Maria de Fatima DIAS (format Word)
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Mémoire de Marie PÉCHEUX-GRIMM (format Word)
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Mémoire de Sylviane MOUSSARIE (format Word)
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Mémoire d’Isabelle DUMAZET (format Word)
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Mémoire de Vincent MÉRAND (format Word) 519
Mémoire de Guillaume BOURGET (format Word) 362
Note de Marc VÉTILLARD (format PDF) 303
Note de Marc VÉTILLARD (format PDF) 299
Mémoire de Christine BOUTES (format Word zippé) 284
Conférence de Daniel CALIN (format PDF) 265
Mémoire de Sylvie GOASDOUÉ (format Word)
Annexes (format Word)
263
139
Mémoire de Frédérique KALKSTEIN (format PDF)
Annexes (format PDF)
248
104
Article de Pascal OURGHANLIAN (format PDF) 195
Mémoire de Patrick GOULET-DENIS (format PDF) 145
Mémoire de Michèle ESCUDIÉ (format Word)
Annexe (format Word)
121
39
Mémoire de Corinne SCHNEIDER (format Word) 83

 

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Dernière révision : samedi 07 janvier 2011 – 17:15:00