Je dois écrire un mémoire pour passer le CAPASH, en candidate libre. J'ai choisi de travailler sur l'importance du rôle de l'équipe pédagogique. Est-ce que quelqu'un pourrait me donner son avis sur le sujet (est-il important pour vous de faire partie d'une vraie équipe ? Avez-vous eu une mauvaise expérience à ce sujet ?) ? Avez-vous une anecdote à ce propos ?...
Merci d'avance pour votre participation ! et vive l'esprit d'équipe !
Mémoire ASH
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Pascal Ourghanlian
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Re: Mémoire ASH
Rappel circulaire CAPA-SH 2004 : "Le mémoire professionnel (30 pages maximum) consiste en une étude de situation témoignant d’un processus de réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l’option choisie, articulant savoirs et expérience".
Ça ne veut pas dire que les sujets où il n'est pas question des élèves sont bannis, ça veut seulement dire que les sujets dans lesquels les élèves sont peu présents (je veux dire où on ne le voit pas "en train de faire", "en train d'apprendre", "en train de réfléchir") sont à manipuler avec précaution. En particulier, les mémoires institutionnels (qui interrogent la place de l'enseignant spécialisé) sont casse-g...
La question de l'équipe, particulièrement en SEGPA, cependant, est primordiale et vaut d'être mise à l'épreuve. Ça signifie sans doute : questionnaires à destination des collègues (plus élaboré que les questions que vous proposez et qui peuvent donner lieu à une analyse de données), entretiens d'explicitation avec des collègues sur un moment spécifié de réunion d'équipe qui a été un moment important pour eux dans leur pratique professionnelle, interrogation sur la place des réunions d'équipe en SEGPA, leurs objectifs, leurs modalités (d'où interview de directeurs et/ou lecture de mémoire professionnel DDEAS), réponse à une question essentielle : quelle représentation les élèves de SEGPA ont-ils ou non d'un travail en équipe des adultes de la SEGPA/du collège ?
Bon courage !
Ça ne veut pas dire que les sujets où il n'est pas question des élèves sont bannis, ça veut seulement dire que les sujets dans lesquels les élèves sont peu présents (je veux dire où on ne le voit pas "en train de faire", "en train d'apprendre", "en train de réfléchir") sont à manipuler avec précaution. En particulier, les mémoires institutionnels (qui interrogent la place de l'enseignant spécialisé) sont casse-g...
La question de l'équipe, particulièrement en SEGPA, cependant, est primordiale et vaut d'être mise à l'épreuve. Ça signifie sans doute : questionnaires à destination des collègues (plus élaboré que les questions que vous proposez et qui peuvent donner lieu à une analyse de données), entretiens d'explicitation avec des collègues sur un moment spécifié de réunion d'équipe qui a été un moment important pour eux dans leur pratique professionnelle, interrogation sur la place des réunions d'équipe en SEGPA, leurs objectifs, leurs modalités (d'où interview de directeurs et/ou lecture de mémoire professionnel DDEAS), réponse à une question essentielle : quelle représentation les élèves de SEGPA ont-ils ou non d'un travail en équipe des adultes de la SEGPA/du collège ?
Bon courage !
Cordialement,
Pascal Ourghanlian
Pascal Ourghanlian
Re: Mémoire ASH
Merci pour ta réponse, qui m'éclaire beaucoup, et qui m'inquiète du coup car je n'ai pas le temps de changer de sujet. Dans ma démarche, je comptais quand même introduire des travaux d'élèves car une partie importante concerne l'interdisciplinarité. Je vais voir...
A bientôt !
A bientôt !