Je suis en train de préparer le CAPASH. Je cherche des documents traitant de la déficience et des méthodes pédégogiques adaptées.
Si quelqu'un peut me donner des titres ou info, je le remercie d'avance...
Sylvain
Pédagogie et déficience
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pineda sylvain
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Daniel Calin
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Sur mon site, il y a, de longue date, une bibliographie roborative sur la question de la déficience intellectuelle. Revenez ici lorsque vous aurez épuisé cette ressource...
Sur mon site, il y a, de longue date, une bibliographie roborative sur la question de la déficience intellectuelle. Revenez ici lorsque vous aurez épuisé cette ressource...
Cordialement,
Daniel Calin
Daniel Calin
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pineda sylvain
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réponse à daniel calin
Merci pour ce conseil,
Je vais aller chercher les documents sur le site.
J'aurais dû être plus explicite dans mon message. En fait, dans mon mémoire, je voudrais montrer comment dans ma classe en faisant en parallèle des activités systématiques et en utilisant une méthode similaire à celle utilisée par Boimare, on évite aux élèves d'accentuer leur retard scolaire et on leur donne des outils pour acceder au symbolique et à la mentalisation. Je remarque qu'en faisant ce choix, on arrive a posteriori à construire du sens et, dans le pire des cas, on évite aux élèves de basculer dans de la déficience acquise. J'espère être plus clair et expliquer pourquoi je recherche des documents traitant de la déficience et des pédagogies qui s'y réfèrent. Il me semble qu'en choisissant des méthodes systématiques, on construit les apprentissages de la même façon que pour les enfants déficients. J'ai souvent l'impression de fonctionner de façon inverse à une classe dite normale, en systématisant d'abord puis en construisant du sens dans le cas où l'enfant retrouve le chemin de la mentalisation. Je rappelle juste que je suis enseignant en ITEP et non en IME.
Merci pour vos conseils et à très bientôt.
Je vais aller chercher les documents sur le site.
J'aurais dû être plus explicite dans mon message. En fait, dans mon mémoire, je voudrais montrer comment dans ma classe en faisant en parallèle des activités systématiques et en utilisant une méthode similaire à celle utilisée par Boimare, on évite aux élèves d'accentuer leur retard scolaire et on leur donne des outils pour acceder au symbolique et à la mentalisation. Je remarque qu'en faisant ce choix, on arrive a posteriori à construire du sens et, dans le pire des cas, on évite aux élèves de basculer dans de la déficience acquise. J'espère être plus clair et expliquer pourquoi je recherche des documents traitant de la déficience et des pédagogies qui s'y réfèrent. Il me semble qu'en choisissant des méthodes systématiques, on construit les apprentissages de la même façon que pour les enfants déficients. J'ai souvent l'impression de fonctionner de façon inverse à une classe dite normale, en systématisant d'abord puis en construisant du sens dans le cas où l'enfant retrouve le chemin de la mentalisation. Je rappelle juste que je suis enseignant en ITEP et non en IME.
Merci pour vos conseils et à très bientôt.