Le forum des enseignements spécialisés

bonjour,
Je suis enseignante en classe unique et je vais tenter de passer le CAPA SH, en candidat libre...
Comme sujet pour le mémoire, j'avais pensé à quelque chose comme " en quoi l'outil informatique peut-il réduire l'isolement géographique dans le cadre d'un travail en réseau d'aide"... Le constat étant que les maîtres E du secteur passent beaucoup de temps en trajet et donc moins de temps devant les élèves. Je pensais étudier des dispositifs à mettre en place pour renforcer l'aide (ressources individualisées en ligne, apport de logiciel, d'outils...).
Bon, je ne sais pas DU TOUT si un tel sujet peut convenir ? Ni si c'est pertinent ? Parce que ça parle surtout de dispositifs techniques et pratiques et moins de pédagogie que les nombreux mémoires que j'ai déjà consultés...
Dites-moi sincèrement ce que vous en pensez.
Je vous remercie et vous souhaite une douce année 2010

Juste une remarque sur les temps de trajet : oui , je passe du temps en trajet... mais ces temps n'influent pas sur le temps consacré aux élèves. Du coup, je trouve votre constat de départ un peu "glissant"... Par exemple, mes trajets ont lieu le matin avant 8h30 entre midi et 2 ou le soir à 16h30. Et quand je dois changer d'école dans la demie journée, c'est sur le temps de récré... donc j'ai toujours des créneaux de 45 à 50 minutes par séance, malgré les nombreux déplacements.
Sinon en tant que G je ne m'aventure trop pas à vous répondre sur la pertinence de votre mémoire mais il me semble que ce qui fonde une aide spécialisée c'est avant tout la relation et que cette relation on ne peut jamais en faire l'économie (que ce soit avec les enfants ou avec les collègues enseignants)...
Bon courage pour la suite
Céline

Je comprends les réticences de Céline et, en même temps, je me revois en classe unique où seuls les corbeaux me rendaient visite... Mes réponses alors, comme maître de campagne, avaient été la création d'un journal scolaire hebdomadaire (et parfois quotidien, quand l'actualité l'exigeait) puis, dès que la mairie eut fait la démarche de numérisation de la commune, un site internet.
À la campagne, 20 Km ne se font pas sur un temps de récréation...
Ceci pour dire que le questionnement de "gwakaï" me parait légitime, nécessaire. Mais qu'il concerne peut-être d'abord le maître de la classe, voire le candidat à un CAFIPEMF.
Car, en effet, ce qui caractérise la fonction d'enseignant spécialisé, ce sont les modalités de la rencontre singulière entre un élève que l'on a étiqueté "en difficulté d'apprentissage" et un adulte qui place son écoute d'abord sur l'élève en train de faire (ou de ne pas faire, justement).
Votre questionnement va dans le sens du rôle que l'on cherche à assigner au RASED (particulièrement aux E), dans le sens d'un soutien ou d'une "aide personnalisée". Mais qui nie la spécificité d'une proximité. Daniel Calin et Hélène Garrel ont montré combien l'outil informatique peut être un outil de médiation incomparable. Mais je dirais : presque plus de sur-médiation, tant la présence de l'adulte, même en retrait, même absent (mais symboliquement bien là), semble nécessaire.
Autre réserve, pour finir : votre problématique (qui en est réellement une, et légitime) risque de vous entraîner dans un mémoire "institutionnel". Et ça, généralement, les jurys n'aiment pas...
(Dernière parenthèse : si la pédagogie n'est ni pratique ni technique, quelle est-elle ? )

Bon courage !

juste un petit mail pour dire que même si mon mémoire n'était pas tout à fait ce qui est attendu, j'ai été reçue au CAPA SH... Le jury a pris en compte le fait que j'ai passé le CAPA SH en candidat libre, sans être sur un poste spécialisé (j'étais directrice et enseignante dans une classe à 4 niveaux). Je suis aujourd'hui dans un RASED et ravie !!
Alors bon courage à tous et merci pour votre aide !!

Bravo