Volontariat ou obligation des profs à intégrer les élèves

[javavite]

Je pensais que l'intégration des élèves handicapés par les professeurs intégrant était obligatoire, de part la loi 2005, comme tout autre élève. Bien évidemment le projet d'intégration d'un élève se faisant avec l'accord du professeur intégrant avec des objectifs précis, des horaires et son accord pédagogique. Personne ne va obliger un professeur contre sa volonté d'intégrer un élève handicapé, ça serait très violent autant pour le prof que pour l'élève.
Mais la principale de mon collège m'a soutenu que l'obligation de scolarisation d'un élève handicapé touche uniquement le collège et non pas les profs. Que finalement les professeurs intègrent ces élèves sur la base du volontariat et que des textes officiels existent pour aprouver ça.
Et ce qu'il nous arrive, c'est que certains profs excluent, pour une durée illimitée, des élèves même pour des petits problèmes sans réelles conséquences, car pour eux il n'y a pas d'obligation de garder un élève en intégration.
Et pourtant l'UPI (je suis en UPI) n'est pas une classe mais un dispositif favorisant l'intégration et les élèves sont bien inscrits dans leur classe de référence. On s'y perd.
Vous pouvez me renseigner sur ces textes ?

Merci. (Help) (Mon AVS et moi-même sommes désespérées !!!)

[Pascal Ourghanlian]

Bien évidemment, dans ce collège, les profs ont le choix de ne pas scolariser les beurs, les blondes, les yeux vairons, les mal chaussés, etc.

Je crois vraiment, je vous l'ai déjà écrit, qu'il y a sur ce collège et/ou sur cette UPI et/ou cette année et/ou avec ces personnels une réflexion de fond à mener sur la place de l'UPI dans l'établissement, en conformité avec les textes, le projet d'établissement, etc.
Que ça nécessite du temps, des médiations (manifestement), qu'elles soient institutionnelles ou autres, d'expliciter les pratiques, etc.

Et pour tout dire, vu tous vos messages, je sens ça assez mal parti cette année, dans ces conditions...

Il y a le droit, qui est un incontournable, et la vraie vie - qui doit parvenir aux limites du droit, mais de manière un peu diplomate, un peu négociée, un peu partenariale.
Dans les collèges, la manière forte n'est jamais la bonne entrée. Elle peut être nécessaire, in fine, jamais comme porte d'entrée.

Bien évidemment, il n'y a pas de textes sur le "volontariat" des profs, sinon on aurait été capable de vous les sortir.

Rappel de la 2001-035 :
"3.2 L’organisation pédagogique
Les modalités d’organisation et de fonctionnement de l’UPI sont conçues pour faciliter la mise en œuvre des projets individualisés des élèves.
Le projet de l’UPI fait explicitement partie du projet d’établissement. Comme ce dernier, il fait l’objet d’évaluations et de régulations pour améliorer le fonctionnement d’ensemble.
Le conseiller principal d’éducation s’assure que les temps de vie collective (restauration, permanence, récréation) contribuent à l’intégration sociale des élèves de l’UPI dans le collège. Il veille à ce que leur participation aux activités éducatives, culturelles et sportives (Union nationale du sport scolaire (UNSS), sorties scolaires, clubs...) soit encouragée.
Quelle que soit la nature de la difficulté présentée par les élèves, l’UPI bénéficie du concours des personnels du service de promotion de la santé en faveur des élèves et du service social scolaire, ainsi que du conseiller d’orientation-psychologue.
Les enseignants exerçant auprès des élèves participent à des concertations périodiques permettant de faire le point, soit sur les projets des élèves, soit sur le fonctionnement du dispositif. Ces heures de coordination et de synthèse sont rémunérées conformément aux dispositions de la circulaire n° 74-148 du 19 avril 1974, selon le relevé effectué par le chef d’établissement.
L’organisation pédagogique de l’UPI est placée sous la responsabilité du chef d’établissement qui :
-procède à l’inscription des élèves dans l’établissement après notification de la CCSD ou de la CDES ;
-veille au respect des orientations fixées ;
-s’assure de la régularité des concertations entre les intervenants ;
-organise un bilan trimestriel avec l’ensemble des intervenants de l’UPI ainsi que la révision annuelle de son fonctionnement, si nécessaire.
Les emplois du temps des élèves de l’UPI s’inscrivent dans les horaires réglementaires du collège ou du lycée. Ils sont modulés au regard de chaque projet individualisé. Même s’ils peuvent être évolutifs, leur conception n’en demeure pas moins annuelle".

"3.2.2 Les UPI pour des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives
L’enseignant spécialisé s’efforce de favoriser l’intégration individuelle dans les classes du collège des élèves de l’UPI, lorsque ceux-ci peuvent en tirer bénéfice. Il facilite l’intervention de professeurs du collège auprès des élèves intégrés en leur fournissant informations utiles et appui pédagogique. Sa présence permet d’assurer une continuité auprès des élèves, et de coordonner dans leurs emplois du temps, les interventions des professeurs du collège et des personnels des services spécialisés".

[laeti]

Bonjour,

Le mot 'encouragé' ne signifie pas obligation...
Puisque la principale nous a parlé de textes concernant le volontariat des profs intégrant, serait-il judicieux de les lui demander ? (je suis AVS de cette UPI, et je commence à être révoltée par cette administration qui est très heureuse d'avoir cette UPI dans son collège uniquement pour la vitrine... mais qui ne se soucie absolument pas du bien de ses élèves ni de ses encadrants, je trouve tous ces procédés très violents...)
En tout cas merci de votre réponse

[Pascal Ourghanlian]

Oui, demandez-lui les textes auxquels elle se réfère.
Et que l'enseignante - si rien n'est susceptible de bouger - évoque la situation avec la référente, puis, si nécessaire, avec l'IEN ASH...

[javavite]

Je suis l'enseignante, j'ai évoqué beaucoup de problèmes concernant cette mise à l'écart de l'UPI à mon IEN, l'enseignante référente, l'IA, il y a eu quelques avancées, mais j'ai aussi eu un prix d 'emmerdeuse : le droit d'être visitée par une conseillère pédagogique (très sympa d'ailleurs) qui est venue faire le tampon entre la principale, qui lui avait dit que je ne communiquais pas, (alors que je ne demande que ça depuis le mois de septembre) et moi-même !!
Désolée pour "emmerdeuse" !!
Je ne comprends pas le fonctionnement de l'éducation nationale, au lieu de nous aider, de répondre à des urgences vis à vis d'un élève en danger avec lui-même et avec les autres, ils s'en prennent à la prof qui veut que ça avance un tant soit peu !
Caliméro c'est moi !

[javavite]

Nous n'avons toujours pas le texte que nous avait promis notre principale concernant l'intégration des élèves relevant de la MDPH par un système de volontariat des profs des classes ordinaires...

[Pascal Ourghanlian]

Et pour cause : y'en n'a pas

[javavite]

Bon, la référente MDPH a bien dit à la principale que c'est bien une obligation de scolariser dans les classes les élèves relevant de la MDPH, et si un prof refusait, l'établissement devait trouver des solutions, comme de trouver une autre prof qui l'accepte. La principale consent à organiser comme c'est prévu par la loi des réunions de synthèse avec les profs intégrants, c'est déjà une petite avancée.
A partir de l'année prochaine, en tout cas sur Paris, vont être mis en place des analyses de pratique régulièrement.

[Cat49]

Hello !
Juste un p'tit coucou pour vous souhaiter de ne pas lâcher ! Vous avez raison toutes les 2 ! Votre Principale ne risque pas de trouver le texte.......
Pour info : la valeur du PPS. Appuyez-vous dessus pour vos intégrations. Détaillez dans le PPS de chaque élève les intégrations qui sont nécessaires etc.... Si je me souviens bien le PPS est "souverain".
Courage!!!!!!!

[javavite]

Merci Cat 49 !! En tout cas j'ai eu un bon conseil d'une conseillère pédagogique : il faut tout écrire, les écrits restent !!!

[carolus]

courage !

perso ma principale a proposé aux profs de musique et de SVT de faire cours à ma classe contre des heures sup ! très bénéfique !

c'est une piste ! mais petit à petit c'est surtout par les liens perso que les contacts se font avec les profs ... mais ça prend du temps !
le CA aussi est un bon moyen pour sensibiliser les collègues à l'UPI, ça crée une dynamique et permet de montrer qu'on existe !

[PONCIE]

Tout est bon pour s'intégrer même si ce n'est pas dans les textes. La pause café, la cantine, les sorties-voyages où on représente un encadrant de plus pour un nombre restreint d'élèves en plus, le prof en déroute qui ne sait comment gérer Untel et qui est en quête de soutien et d'idées, la collaboration (ici noble) ou co-animation plus à la mode pour une activité précise (ex : production d'écrit) , l'adhésion à l'Amicale du Collège, la participation active aux opérations pour récolter de financement aux voyages, etc.
Pour moi, l'intégration avec certains profs s'est faite sans souci sur des bases de relations personnelles de qualité et de capacités à la tolérance mais le reste ne suit pas forcément. On nage un peu dans l'incohérence et le manque de références légales, précises, uniformes sur le territoire.
En règle générale on ne force pas la main aux individus sinon on court à l'échec mais c'est aussi vrai en élémentaire (CLIS).