Le forum des enseignements spécialisés

Bonjour , Concernant ta demande je te suggèrerais de commencer par un des bouquins de VIANIN, par exemple " Contre l'échec scolaire, l'appui pédagogique à l'enfant en difficulté d'apprentissage", De Boeck et Belin, 2001 ,où il dresse le portrait d'un enseignant spécialisé. Lui même en est ...

J'ai répondu en MP.

Bonjour Emma , Contrairement à ton conseiller pédagogique, je ne pense pas du tout que l'attention soit un sujet pour les maîtres G, à moins de parler de TDHA, et encore. Et les recherches en neuro-sciences qui éclairent les processus d'apprentissage vont dans ce sens (travaux de Lieury, Stordeur, D...

Mais Tesla , qui t'a fait roi ? De quel droit peux-tu te permettre d'estimer que mes séances sont plaquées !!! Quelle arrogance !!! Il va falloir d'ailleurs, que du haut de ta chaire, tu m'expliques comment plaquer une situation d'apprentissage quand on travaille, comme moi en maths, selon le modèle...

Je voudrais réagir par rapport au DNB pro. Je suis de ceux et celles qui affirment que des élèves de SEGPA peuvent réussir le DNB pro. Contrairement à ce que tu dis ,Tesla , je pense que ce n'est pas parce que mes élèves ne connaissent pas leurs tables en 3°, ou qu'ils ne savent toujours pas différe...

Pour ce qui nous concerne , dans le 35, nous fonctionnerons l'année prochaine comme avant. Nos arguments sur l'inefficacité d'un "RASED SEGPA" pour nos élèves ont été entendus. Toutefois, la réforme a impacté le nombre d'heures dévolues à certaines matières. Dans notre SEGPA, les 3 PE spé ...

Bonsoir, Je pense qu " à développer des stratégies de lecture" vient en trop. Il me semble que ta problématique tourne autour de l'articulation des interventions du maître E et de l'enseignant ordinaire. Autrement dit, tu interroges les pratiques de co. Les modalités, les difficultés, l'in...

Lors d'une animation que j'ai menée auprès de l'équipe de mon collège (je suis coordonnateur 1er degré en Ulis collège), j'ai évoqué la "démarche" de la différenciation inversée (concept dont je crois avoir entendu parler par un conseiller péda ASH, à moins que j'aie confondu avec la pédag...

Complètement d'accord avec Fred, quand il dit:" Il n'y a quasiment aucune chance qu'au bout d'un an, des élèves en immenses difficultés scolaires rattrapent un niveau de 5eme." A nous de bien expliquer aux parents qu'un retour à un cursus ordinaire est impossible pour nos élèves entrant en...

Je ne vais pas répondre à tous les points que tu soulèves Gwen; seulement à quelques uns dans un 1° temps . Oui , bien sûr, l'hétérogénéité existe dans nos classes, et elle est très grande .Oui bien sûr à " Qu'on est pas obligé de vivre toujours dans la compétition et que la coopération ça exis...

Je te rejoins complètement. Il n'empêche que c'est ce qui a été dit lors d'une réunion rassemblant les responsables SEGPA. A voir, comment cela se passe dans les autres départements.

Par chez nous , compte-tenu que le décret, tel qu'il se profile, serait difficilement applicable , l'inspecteur souhaiterait donner comme consigne aux professeurs de primaire de continuer d'orienter les élèves en "échec" vers la 6° SEGPA. A voir.

Est-ce à dire Fred , que tu n'enseignes plus en SEGPA mais que tu enseignes aux élèves en difficulté et en échec du collège? Es-tu personne ressource? Si oui , y a-t-il un domaine en particulier où tu interviens? Te demande-t-on d'intervenir auprès de tes collègues classique" et ASH au niveau d...

Sauf que l'inspecteur aurait dit à l'une de nos collègues exit la 6°SEGPA l'année prochaine. Donc quid des discussions ministérielles ? Autrement, chez nous la SEGPA fait le plein. Fred , il y a 2 ans peut-être, tu nous faisais part du changement de ta "mission" au sein du collège où tu ex...

Bonjour Gwen et bonjour à tous, Je comprends Gwen ton amertume. Tu vois dans notre résistance aux propositions "inclusives" que tu défends et que tu as mis en oeuvre, je crois, dans ta SEGPA, de l'immobilisme voire un recul. Pour toi, la SEGPA "inclusive" est positive pour nos él...