Le forum des enseignements spécialisés

Je précise que je ne donne pas de "conseils", de formules toutes faites bonnes à appliquer mais je n'ai pas trouvé de terme approprié.:oops: ... Je ne suis pas Conseiller , "conseilleur" Pédagogique. :wink: Quant au "sujet supposé savoir" : le regard externe sur la situ...

Du point de vue des enseignants c'est aussi une légitimité ds les "conseils " pédagogiques qu'on peut leur fournir, ds les attitudes d'enseignement (moi en tant que Maitre G et non pas Psychologue). Tu as fait cela, ca a marché, après tout pourquoi pas essayer, tu as été enseignant aussi C...

Je pense que la demande d'aide relève des besoins individuels de chaque enseignant : nous ne sommes pas égaux face à la difficulté et nous avons des manières différentes de la gérer. Chacun qu'il soit titulaire ou non est en droit de demander l'aide du RASED. Cependant, une fois cette demande reçue ...

Un peu de provocation ne fait pas de mal..... Moi aussi je l'utilise, en dénonçant les Consoles, je mets l'accent sur l'aspect négatif de cette technologie. Mais effectivement, l'informatique est un superbe outil d'apprentissage mais qu'il faut utiliser avec raison. Bien évidemment on peut passer de...

Et que penser de cette "famille" où l'enfant est devant sa console dans sa chambre, la mère devant "Arthur et ses boites" dans la cuisine et le père sur le canapé du salon face à l'apéro...... (Situation vécue dans la pratique Rééducative) :shock: Sans être intrusif , je constate...

Hélène et moi pensons que la seule contre-indication de l'ordinateur en rééducation concerne précisément les enfants qui ont besoin de repasser par une expérience sensori-motrice. Les enfants suivis en rééducation dans ma pratique nordiste correspondent la plupart du temps à des manques culturels, ...

Daniel, expliquez-moi brièvement tout ce que je raterais en n'utilisant pas l'ordinateur en rééducation. Face à cet outil, les enfants et les adultes sont bien souvent absorbés et ne communiquent que très peu.....(me semble-t-il ?) Je préfère effectivement comme le dit Vincent utiliser le carton d'e...

Peut-être est-ce perdre un peu du privilège que nous avons en tant que rééducateurs? L'ordinateur ne serait-il pas une barrière à l'établissement (si riche) de la relation inter-individuelle ? Peut-être qu'elle fait peur et que l'on préfère se servir d'un autre support pour ne pas se livrer à l'enfa...

Quel dommage de penser que pour exercer en tant que psychologue dans l'EN il faut passer par l'étape "enseignant"... Quelle place faite à l'empathie lors des entretiens avec les enseignants ? Quelles solutions trouver ensemble avec un simple Psy qui ne verrait que le côté médical et pas l...

Existe-t-il des textes réglementant les maintiens au cours de la scolarité primaire ? Notamment évoque-t-on le cas des enfants maintenus pour la deuxième fois ? Dans mon département : le Pas de Calais, on parle de Parcours Adapté pour ce type d'enfants, y a-t-il une existence nationale à ce terme ? ...

cette épreuve de force où il ne faut pas que le Réseau cède. Oui un rapport de force s'instaure entre le RASED et l'école. Pas au sens de relation conflictuelle, d'échanges de noms d'oiseaux mais en terme de gestion des priorités et de pose d'indication d'aide (l'Urgence n'est pas bonne conseillère...

Je pense qu'il est plus facile pour les collègues de déterminer tout de suite et tout seuls quels enfants doivent être suivis par la maîtresse qui n'a pas de classe, plutôt que de réfléchir à une demande d'aide... Une des réponses possibles est peut-être d'intervenir en Réseau pour repréciser les mo...

Avant de terminer la première session de formation CAPA-SH, le directeur de l'IUFM nous avait réunis afin de faire le bilan et de prévoir la formation pour 2005/2006. Mon point de vue (partagé par de nombreux collègues de l'option G), pour la cohérence des actions sur le terrain (des suivis qui sont...

Le GASD :shock: ????? Groupe d'Aide Spécialisée au Développement : c'est un groupe de travail avec 3 ou 4 enfants où les difficultés repérées sont moins importantes qu'en rééducation. (difficultés spatio-temporelles, ou dans les relations de causalité, dans la formulation des langages, dans les fonc...